恩格尔曼的实验结论是什么,恩格尔曼的实验是对照实验还是对比实

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高一生物必修（1）知识点整理 第一章 走近细胞 第一节 从生物圈到细胞 一、相关概念、 细 胞是生物体结构和功能的基本单位。除了病毒以外，所有生物都是由细胞构成的。细胞是地球上最基本的生命系统 生命系统的结构层次 细胞→组织→器官→系统（植物没有系统）→个体→种群 →群落→生态系统→生物圈 二、病毒的相关知识 1、病毒（Virus）是一类没有细胞结构的生物体。主要特征 ①、个体微小，一般在10~30nm之间，大多数必须用电子显微镜才能看见； ②、仅具有一种类型的核酸，DNA或RNA，没有含两种核酸的病毒； ③、专营细胞内寄生生活； ④、结构简单，一般由核酸（DNA或RNA）和蛋白质外壳所构成。 2、根据寄生的宿主不同，病毒可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（即噬菌体）三大类。根据病毒所含核酸种类的不同分为DNA病毒和RNA病毒。 3、常见的病毒有人类流感病毒（引起流行性感冒）、SARS病毒、人类免疫缺陷病毒（HIV）[引起艾滋病（AIDS）]、禽流感病毒、乙肝病毒、人类天花病毒、狂犬病毒、烟草花叶病毒等。 第二节 细胞的多样性和统一性 一、细胞种类根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞 二、原核细胞和真核细胞的比较 1、原核细胞细胞较小，无核膜、无核仁，没有成形的细胞核；遗传物质（一个环状DNA分子）集中的区域称为拟核；没有染色体，DNA 不与蛋白质结合，；细胞器只有核糖体；有细胞壁，成分与真核细胞不同。 2、真核细胞细胞较大，有核膜、有核仁、有真正的细胞核；有一定数目的染色体（DNA与蛋白质结合而成）；一般有多种细胞器。 3、原核生物由原核细胞构成的生物。如蓝藻、细菌（如硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、肺炎双球菌）、放线菌、支原体等都属于原核生物。 4、真核生物由真核细胞构成的生物。如动物(草履虫、变形虫)、植物、真菌（酵母菌、霉菌、粘菌）等。 三、细胞学说的建立 1、1665 英国人虎克(Robert Hooke)用自己设计与制造的显微镜（放大倍数为40-140倍)观察了软木的薄片，第一次描述了植物细胞的构造，并用拉丁文cella（小室)这个词来对细胞命名。 2、1680 荷兰人列文虎克（A. van Leeuwenhoek），观察到活细胞，观察过原生动物、人类精子、鲑鱼的红细胞、牙垢中的细菌等。 3、19世纪30年代德国人施莱登（Matthias Jacob Schleiden） 、施旺（Theodar Schwann）提出一切植物、动物都是由细胞组成的，细胞是一切动植物的基本单位。这一学说即“细胞学说（Cell Theory)”，它揭示了生物体结构的统一性。 第二章 组成细胞的分子 第一节 细胞中的元素和化合物 一、1、生物界与非生物界具有统一性组成细胞的化学元素在非生物界都可以找到 2、生物界与非生物界存在差异性组成生物体的化学元素在细胞内的含量与在非生物界中的含量明显不同 二、组成生物体的化学元素有20多种 大量元素C、 O、H、N、S、P、Ca、Mg、K等； 微量元素Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo； 基本元素C； 主要元素；C、 O、H、N、S、P； 细胞含量最多4种元素C、 O、H、N； 水 无机物 无机盐 组成细胞 蛋白质 的化合物 脂质 有机物 糖类 核酸

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1． 生命活动的物质基础是化学元素和化合物。 2． 生物界与非生物界具有统一性和差异性。 3． 直接能源物质是----------- 主要能源物质是----------- 供能物质是----------------- 贮能物质是----------------- 结构物质是----------------- 遗传物质是----------------- 4． 原核细胞和真核细胞的区别是------- 5． 脂溶性物质优先过膜，自由扩散 6． 细胞器分类两层膜------------ ------------，无膜------------- ------------ 7． 生成水的部位线粒体，叶绿体，核糖体 DNA存在部位线粒体，叶绿体，染色体（染色质） 8． 分泌蛋白形成有关的细胞器核糖体 内质网 高尔基体 线粒体 9．红细胞 (C H O N P Fe)无核 无线粒体 进行无氧呼吸 10．染色质和染色体是同一物质在不期的两种形态 11．细胞只有保持完整的结构才能进行各种生命活动 12．真核生物--------有丝分裂----体细胞 13．减数分裂--------生殖细胞（精子 卵细胞 极核） 14．细胞分化形成组织，在胚胎时期达到最大程度，具有不可逆性和持久性 15．细胞全能性概念-------------------------------------- 细胞全能性的应用是植物组织培养和动物的克隆（无性生殖） 16．细胞全能性表达 植物细胞大于动物细胞 受精卵大于生殖细胞大于体细胞 17．酶的概念 18．能产生激素的一定能产生酶，能产生酶的不一定能产生激素 19．酶失活的条件-------------------------------- 不可以恢复 20．酶活性降低的条件---------还可以恢复 21．形成ATP的部位------、--------、----------；ATP主要存在于-----------含量--------- 22．原核细胞的概念-------------------------------------- 23．原核生物包括-------------------- 24．原核细胞的细胞器只有---------------没有染色体只有DNA 25．干种子 根尖和茎尖靠吸胀吸水；形成大液泡后靠渗透吸水 26．渗透作用发生时水往浓度高的地方流；质壁分离和质壁分离复员 27．蒸腾失去大量水，只有少量水参与体内反应（光合作用和呼吸作用） 28．根吸收矿质元素过程是交换吸附和主动运输，和渗透吸水是相对独立的过程 29．只能利用一次的矿质元素是---------------缺少时新叶生病 多次利用的矿质元素是---------------------缺少时老叶生病 30．细胞膜的结构特点-------------功能特点----------- 31．化能自养型细菌------------ 32．生长素含量多的部位是根尖 茎尖 形成层 33．无子果实的形成------------ 34．垂体分泌生长激素，促甲状腺激素，促性腺激素，还有催乳素 35．内分泌活动的枢纽是下丘脑，分泌促--------激素释放激素 36．激素调节的协同作用是--------和--------，拮抗作用是-------和-------- 37．兴奋传导在神经纤维上是----------，在神经元之间是--------- 38．高级神经活动中枢是大脑皮层，代表区位置和躯体关系是倒置的 39．人类特有的高级神经活动是语言活动。S区受损--------H区受损----- 40．动物的各项生命活动主要受神经调节也受体液调节 41．生长素类似物的应用及做法 42．无性生殖的四种类型----------- 43．无性生殖的好处新个体基本上保持母本的一切性状 44．嫁接体现接穗性状 45．有性生殖的好处--------------- 46．一个胚珠形成一个种子，一个子房形成一个果实，一个果实有多个种子（胚珠）受精卵形成胚；受精极核形成胚乳 ；个体发育的起点是受精卵 48．受精卵及所有体细胞的染色体数是2n,则精子 卵细胞 极核的染色体数是n，受精极核 胚乳的染色体数是3n 49．形成精子是均等卵裂，第一极体减数第二次分裂是均等卵裂，形成卵细胞是不均等卵裂 50．学会区别初级精母细胞 次级精母细胞 精子的图形 51．有丝分裂有同源染色体，但不联会。减数分裂存在同源染色体联会现象，形成四分体，四分体数等于同源染色体对数 52．形成精子时124------------------ 形成卵细胞时111--------------- 53．动物胚胎发育的四个过程------------具有三个胚层的时期是原肠胚 54．动物的受精作用发生在输卵管里，植物的双受精发生在胚珠里 55．减数第一次分裂同源染色体分离，染色体数目减半。 减数第二次分裂着丝点分裂，姐妹染色单体分开即有丝分裂 56．判断植物向性运动依据是否有单一刺激 生长素的不均匀分布和极性运输 57．新陈代谢是生物体最基本的生命活动，在细胞内完成。分为物质代谢和能量代谢，进行。新陈代谢的部位是细胞。 58．酵母菌是兼性厌氧菌 59．动物以及马铃薯块茎和甜菜块根的无氧呼吸不产生二氧化碳，都产生乳酸 60．有氧呼吸和无氧呼吸生成CO2的比值是-----------ATP的比值是---------

高一生物必修一常考题型有哪些 有例题就更好了

必修一 哺乳动物或人口腔上皮细胞、成熟红细胞 胚胎干细胞 高等植物叶肉细胞、洋葱鳞片叶内外表皮、菠菜叶肉细胞、洋葱根尖分生区细胞 细菌或真菌大肠杆菌等细菌、酵母菌 必修二 精原细胞 卵原细胞 精细胞 精子 卵细胞 必修三 神经细胞 、各种血细胞 、淋巴细胞 （如B淋巴细胞 T淋巴细胞）、 浆细胞、 吞噬细胞等 希望能帮到你

恩格尔曼实验的理解？

6.恩格尔系数(Av498054194,P6)

高一生物关于恩格尔曼的实验分析题.妹纸求教

在新课标人教版高中生物必修1《细胞的能量之源——光与光合作用》一节教材中，恩格尔曼实验是一个设计很巧妙的实验，但教材上对此并没有给予详细的叙述，导致教学过程中分析不到位，不利于学生实验分析能力的提高。本文对此做一分析，以供同行参考。 按照教材的叙述，恩格尔曼的水绵实验中，一组把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境中，然后用极细的光束照射水绵。另一组是怎样的设计的？通过示意图可以看出另一组是载有水绵和好氧细菌的临时装片放在完全曝光环境中。因为本实验的自变量是光照的有无，根据单一变量原则，曝光环境中的一组实验也应该是在没有空气的环境中。 实验的目的是探索仅靠观察所看不到的未知。为了探索这样的未知，必须以对研究对象进行人为控制或施加某种影响。在对照实验中，经过这样的控制处理的一组事物成为实验组。 为了确证实验组的结果是由人为进行的这种处理引起的，需要用同样的研究对象设置不作上述处理的一组事物进行观察，这样的未作实验处理的一组事物成为对照组。简单地说，进行了实验处理的事物时实验组，自然状态（未加处理）的事物成为对照组。在本实验中，两组都进行了人为处理，即创造了没有空气的环境，这两组还能是对照实验吗？对照实验有空白对照、条件对照等，条件对照指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的。所以，这组对照实验应该是一个条件对照。，实验控制的原理有加法原理和减法原理与常态相比，人为增加某种影响因素即加法原理，人为去除某种因素即为减法原理[1]。完全黑暗状态的一组人为减去了光照，故（即教材中左图）为实验组，完全曝光状态的一组（即教材中右图）为对照组，实验结果应该是好氧细菌都均匀集中在带状叶绿体上，从而可以得出叶绿体可以在光下产生氧气，光是光合作用的条件这一结论。 ，在完全黑暗的一组（即教材中左图）中，用极细的光束照射水绵的叶绿体，光束曝光的部位和未曝光的部分又可以形成一个对照实验。同样，由于自变量是光照的有无。根据上述对照组和实验组的定义，曝光部位是水绵在自然状态下的生长状态，故为对照组；未曝光的部位是人为处理后（黑暗）的条件，故应为实验组。可以更加准确地判断产生氧气的部位是叶绿体，从而得出叶绿体是光合作用的场所的结论。 本实验的因变量为好氧细菌所集中的位置。通过检测因变量可以准确地判断出水绵产生氧气的部位。无关变量为将制好的临时装片放在没有空气的黑暗环境中。没有空气的环境可以让好氧细菌集中到产生氧气的部位，黑暗的环境可以保证光照部位所产生的效应。 ，对于对照实验来说，学会分析各类对照实验中的对照关系是正确设置对照的前提，而对照关系是围绕实验遵循的原理和实验目的来综合确定的。分析实验还要结合实验目的和原理确定好实验自变量、因变量和无关变量，这是对照实验分析的基础。

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