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浅谈如何缩小英语学习中的两极分化

[简介]素质教育的提出向教师和学生提出的许多新的要求，它要求学生全面发展，也要求教育要面向全体学生。而在英语教学中出现的学生英语学生两极分化现象却日益突出，如何解决这一问题呢？本文围绕如何缩小学生之间的差距，浅谈 1．问题的提出当今社会，随着国际经济一体化的发展，英语正成为一种国际化语言。我国也把英语当作基础教育的一门重要学科之一。尽管如此，英语教学还是很不理想，费时多效率低，学生的学习信心不足，两极分化现象日趋严重。所谓的学生英语两极分化现象就是一些学生对于英语学习有了自己的学习经验和方法，学习英语轻松有趣成绩佳；而一些学生却由于对英语学习丧失了兴趣，并由此导致恶性循环。形成两极分化的原因是多方面的，作为一名英语教师，要正视现实，采取相应的措施，防止分化现象。2.造成英语两极分化的原因1）英语教材难度增大，要求提高了[1]。近几年来英语教材不断改版，词汇量不断扩大，内容不断更新，信息不断加大。这无疑加重了教材难度2）各科作业负担过重，没有更多的时间过问英语学生认为各科作业很多，抽不出更多的时间用在英语学习上。而英语知识的特点是零、散、碎、杂。英语基本技能的形成也非一日之功，而是长期的、坚持不懈努力的结果，稍微放松就会往下滑，问题成堆了，同学就厌学了。3）学生情绪波动大，畏惧困难中学生从生理和心理都处在不稳定时期，情绪波动大[2]。现在的独生子女心理性格上弱点越来越凸显:缺乏坚忍不拔的意志，人生目标不明确，学习凭兴趣，凭好恶。这些都不利于学生的学习和成长，更不利于英语学习。4）缺少语言环境英语在我国虽然越来越受到重视，但在现实生活中应用英语的场所还是很有限的，家长能对孩子进行辅导的也很少。所以说课堂几乎还是孩子们唯一听英语、说英语、练英语的地方。3.防止两极分化的对策要想防止两极分化，大面积提高英语教学质量，就要增设必要的设备，创建英语活动的场所，开展丰富多彩的英语课外活动和校外活动，创造浓厚的英语氛围。1)激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，营造良好的英语学习氛围教育心理学指出只有学生感兴趣的东西，他们才会积极开动脑筋，认真思考，并以最简捷有效的方法获得最有用的知识，这就是求知欲望！兴趣从何而来？单靠“英语熟”的兴趣是不牢固的。，为了满足他们的好奇心和学习欲望，应坚持与学生用英语打招呼，教他们简单的日常会话，鼓励他们在课堂上讲英语，并对他们的开口讲话及丁点进步及时予以表扬鼓励，适时地调动学生学习英语的积极性，激发他们的兴趣。2)一视同仁的对待学生，重视后进生的努力程度及其动态变化。不管是好生还是差生，在人格上都同等对待，对后进生不歧视、对好生不溺爱。特别是对后进生，让他们充分享受经过自己的努力而获得成功的喜悦，诱发他们的学习兴趣，使他们加倍努力，把学习搞上去。3)针对不同层次的学生进行初级的分层复试式管理教学。《中学英语教学大纲》指出“在教学中要善于根据学生的生理和心理发展的特征认真研究教学法，采用有效的教学方法。教师要面向全体学生，因材施教，发挥不同学生的特长，耐心帮助学习上有困难的学生。要注意帮助学生掌握正确的学习方法和技巧，提高学习效率。，必须因材施教，分类推进，让所有的学生在不同层次中都学有所得[3]。如接受能力强、英语学习有潜力的同学可以不受基础差的学生的牵连，并通过老师的培优工作得到发挥，成为英语学习尖子；而基础差的同学也得到足够的重视，不再是陪坐生，并通过老师的指导和帮助，逐渐掌握学习英语的技巧。，英语分层教学的目标教学的重要手段之一。它把教学目标有计划、有步骤、有措施地落实到每个层次的学生中，使学生学有所得，教师教有所获，有助于缩小英语教学长期存在的两极分化的现象，教师应科学地确定教学目标。教学目标层次要将学期教学目标、单元教学目标与课时教学目标分解为基础目标、中期目标与发展目标三个层次。基础目标是全体学生可以掌握的识记、理解、简单运用以及分析中较为简单浅显的部分；中层目标是大部分学生可以掌握的比较复杂的运用和分析部分；发展目标是指基础好的学生可以掌握的复杂分析以及综合运用部分。教师应针对不同基础的学生采取不同的方法达到既定的教学目标。4)组织课外活动小组，开展互帮互助活动。在班级学生中选出英语成绩优秀而且其他各科成绩都较好的学生组成帮教小组，利用课余和活动课的时间来帮助成绩不好的学生，解答他们提出的各种问题。5)培养学生良好的学习习惯和坚强的毅力。培养学生良好的学习习惯和坚强的毅力不仅可以使他们树立信心、克服困难、进行有效的学习，还可以使他们将来能持之以恒、有条不紊地进行学习。(1)培养开口的习惯。在课堂教学中，采用提问，师生互动，双向交流，学生进行对话练习、自由交流等教学方法，鼓励他们大胆开口，不要怕错，有错即纠，才有进步，也使他们明白，只有开口，才能上口，上手。(2)培养课前预习，课后复习的习惯。课前预习能使学生心中有数，更好地抓住重点难点，发现自己的弱点，能争取学习的主动性，可以带着问题去学习、观察、思考、解决问题。课后复习能及时巩固所学内容，及时反馈语言知识点。教师应每天采取提问、抽查等形式检查学生预习复习情况。(3)培养学生朗读和背诵的习惯。每周利用早读课时间下班教学生朗读英语课文或放录音给他们模仿。这么做对他们的语感及记忆单词起到很大的作用。学好英语不是凑凑热闹就会学好的，还必须具有一种顽强的毅力，如果怕吃苦，想偷懒，在困难面前退缩，那将永远也学不好外语。只有锲而不舍，持之以恒才会有成效，要记住爱迪生曾经说过的一句话，天才是1%的灵感99%的汗水，学习英语只要勤奋有毅力就能学好。(4)降低教学难度，创造成功信心。降低教学难度,有利于后进生取得相对满意的成绩,使他们体会到成功的喜悦,从而使他们慢慢地拾回学习英语的兴趣,增强他们学习英语的信心。4．结束语实践证明，在英语分层教学过程中，教师应根据学生的认知水平和学习能力的不同的层次，对学生提出不同的要求，选择不同的教学方法，安排不同的练习，确定不同的教学重点，激发各个层次学生的求知欲，调动他们的学习积极性，从而提高课堂教学效率，达到素质教育的目的。时至今日，继续推行素质教育已成为必然趋势。如何面对全体学生，使所有学生主动地发展，防止和缩小教学中的两极分化现象，是一项长期又艰巨的工作。但我们深信，只要我们重视这个问题，尽早地重新点燃后进生希望的火苗，那么精诚所至，一定金石为开。注释[1]盛言 《语言教育学原理》 重庆教育出版社，1993[2]朱智坚、林崇德 《思维发展心理学》 北京师范大学出版社，1996[3]宋学侠 《英语教学概论》 东北大学出版社，1993 您还没有登录或注册，不能下载此资源。

英语教学中如何防止学生两极分化

原因（略） 破解方法1.老师的作用至关重要.公平对待每个学生一视同仁,公平公正,尤其是不放弃学习差的学生.有时候,老师是造成两极分化的主要原因.因为很多老师有个人偏爱,很难做到没有偏向.,老师共同的偏好是喜欢学习好的,听话的学生.对学习差的,尤其是纪律较差的学生.其实每个学生都希望被关注,有和别人相等的机会,老师应该时刻注意这一点.尽量做到公平的给每个人机会,尤其是给差等生机会.对他们的进步,要及时表扬.2.找出问题所在,对他们所面对的问题要耐心倾听,尽量帮助解决.这样会给他们很大的信心和学习的动力.学生的基础差原因是多方面的,都能找到解决途径.只要找对方法（可以展开来说…如对基础差的,注意力不集中的,对英语无兴趣的,家庭条件好无动力的,脑子慢的,记忆力差的,学习习惯不好的,因家庭变故而转学的等造成学习断层的）3.非智力因素的开发.除此之外,多和学习谈心,班容量大的,可以分期分组进行.早读,课间,晚自习都可以.有时候,老师的一句话就能改变学生的一生.4.老师如果不能兼顾所有的学生,可以分组,让小组长监督检查每个学生的作业完成情况.5.有一定的奖惩措施来促进差等生.如何在英语教学中兼顾尖子生和基础差的学生使后者得到提高差生形成的原因1无学习英语的兴趣2.无良好的学习习惯3.英语基础差听不懂跟不上 解决措施1.课上分组教学.通过恰当问题的设置,组员各司其职,有事做才能参与学习.做成事才能有成就感,有成就感才能有兴趣,进而推动其学习行为.使之持续改进.2.课堂上老师的授课应从基础差的着手,逐渐拔高.（往往通过恰当的问题设置,最终引导学生领悟,把握其实质本源）在此过程中,老师提出基础性知识后,应及时追加“跨阶性”问题,以吸引尖子生.如“时态”最终应使学生懂得时态实在不间条件下.句子谓语所呈现的相应形式,由此推断时态解题思路.“依时定态”,进而加以训练.,老师在讲解语法规则时,应化抽象为具体,用学生已知道的但又不懂的为什么这样用的例子.如半倒装可用There is a book 3.课下.教师将差生分组,合作提高.专门教授学习方法.如何兼顾优等生和后进生 原因分析1.在孩子们学习之初,都抱着很多的兴趣和热情,都站在相同的起跑线上.关键在教师,教师总是关心学习好的,进步快的学生,而忽略一些别的学生的闪光点.没有及时的帮扶和帮助.2.有的学生属于慢热型的,但又不了解自己,在和同学的比较中慢慢的失去了前进的动力3.有的学生在学校获得的进步没有得到家长的支持,有时得到的是一盆冷水.措施课堂上1.设置不同层次的问题,共不同层次的学生去做.比如设置浅、中、难三个层次的问题,让后进生完成浅层次的问题,使之有成就感.2,分组教学.注意每组优、中、差三类学生及学生性格,兴趣等的搭配.要让优等生把差等生带上来,让后进生真正的融入小组中去学习.这样优等生也会更优.3,教师在课堂上的角色之一是优等生与后进生的搭档.积极参与这两类学生的活动.尤其是要关注后进生,做好课堂上的单独帮扶工作.课下单独帮助后进生,做好他们的心理工作.学生在英语中的两级分化现象 原因1,基础差,尤其是农村的学生.他们一无条件,二无师资,三无有效的学习方法从而导致他们的英语基础很差,在班里跟不上课.2,兴趣差,班里跟不上课而导致无兴趣,兴趣小,则更不愿意学习英语.3,成绩差,不愿意学,无兴趣,不想学,不想读.听说读写都很差,破罐子破摔.解决方法1.用一些幽默的材料和练习题,小故事来提高他们的兴趣.2.让他们和成绩好的学生结成对子,一帮一.3,让他们多问多发言,鼓励他们的每一点进步.4,针对个别人,要补课,要有针对性的练习.造成两级分化的原因1.生理缺陷造成的自卑感.2.由于来自于偏僻农村,一些学生缺乏自信.解决措施

怎样预防在初一下期出现英语学习两极分化

如何防止初中英语教学中的两极分化现象 随着中小学英语的普及，初中阶段的英语教学中的两极分化现象逐渐突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，也阻碍了初中英语教学质量的提高。，如何防止分化，大面积提高教学质量使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。针对这些问题，我采取了以下措施 一、注意中小学英语教学的接轨问题 为了减少英语学习的两极分化的产生，我们应注意小学与中学英语的接轨问题，尤其是对学生学习策略的培养。小学英语教学以听说为主，单词听写不作为重点，对于大部分学生来说，到了初中一下子要求记这么多单词，不仅要会读，还要会记、会写，加大了教与学的难度。我在接初一年级时特别注意这一方面问题的解决。把26个字母认认真真地教读教写。针对Go For It中的前三个单元的每一个重点句，我都把它们编成小对话和小游戏。然后同桌或小组对话练习。同学们的兴趣被调动起来了，那种恐惧和厌恶的情绪也就消失了，尤其在第一学期。然后慢慢调整方法，课堂节奏循序渐进向初中目标靠拢。 二、研究教材，把握课堂 英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在小学中获得的语言技能能否在初中阶段得到继续发展，是防止分化的一个问题，这就给教师提出了一个更高的要求，即力求把教学搞实、搞活。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教与学上，对每课的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话、多做实事、精讲多练、以学生为主，对每个单元进行考察、，分析存在的问题，及时查漏补缺，帮助学生过关。“活”就是侧重听说训练，把英语课由“讲演课”变成“实践课”，采用展示性的直观教学方法，把学生置于一个讲英语的环境中，使教学与情景相结合，学生在情景中大量实践，很容易掌握所学内容。 三、主动学习，激发兴趣 中学生这个年龄的特点是爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。初中学生如果能听懂老师和同学的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简单的读物，他们就会感到自己有收获，兴趣就会产生。所以，每堂课都注意让学生有练的内容、有练的时间。每次练习5~10分钟，费时不多收获较大。例如Go For It教材中每单元都有重点句子，与实际生活相结合让同桌编对话，如七年级下册九单元，How was your weekends?就让学生谈自己、父母、同学等周末活动，并给予评价，学生们谈得绘声绘色，每堂课尽量让学生多说多练，遇到短文的学习我就让他们复述或编写对话进行练习。，要尽力了解学生的不同兴趣、能力、性格、气质，掌握学生的心理特征，因人施教。 四、发现问题，及时纠正 初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，教学应面向全体学生，争取做到人人达标。在教学过程中，学生在学习中出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该找学生谈，分析他们掉队的原因，晓之以理，动之以情，使学生从思想上认识学习英语的重要性，给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。通过调查我们了解到，在学教学中单词是造成两极分化的又一主要原因，这里介绍一种行之有效的办法——单词直拼法，它是华东师大张兼中教授根据我国英语学情而创立的一种教法。直接拼读是根据字母、字母组合的发音规律拼写单词，其教学程序是音素——单词——字母——音标。他改变了以往的传统英语教学，让学生认识字母的读音，进而认知拼读单词。我们不能急于求成，应循序渐进，帮助学生建立基本的语音概念。学生自己拼音、读词、听写，减少了字母本身读音的干扰，起到了意想不到的功效。 五、提高教师专业素质 现代教育正在从“知识中心”向“人本中心”转化，他使教育更关注学生个性充分、自由、自主方面的发展。老师要给学生提供的是学习资源、学习方法和学习氛围。学生英语学习的成败在很大程度上取决于教师的素质，“师者，传道、授业、解惑也”已不能够完全适应现在的教育形式，因而教师必须定位自己，加强学习把自己培养成。“教学+科研”、“知识+技能”的学习型人才。每一位教师在了解当今教育动态的前提下，改变传统守旧的观念，接受人本主义、合作学习的观念，关注学生的个体差异。老师除了学习理论知识，还要注重口语、听力、阅读、写作等基本功的提高，还要学习现代教育技术，使其充分发挥课堂教学的辅助作用。，只有学生掌握了正确的学习方法，扫清了英语学习中的一切障碍，再加上老师设计的听、说、读、写的情景教学的课堂，学生学习的兴趣一定会越来越浓厚，英语学习的两极分化现象一定会得到很好的解决。

寓言故事大全100字

1、农夫与蛇 一天，一条毒蛇爬到一户农夫家，趁着家夫的妻子在厨房`做饭的时候，将农夫的孩子咬死了。农夫回到家，看到这种凄惨的景象，心里很难受。他下定决心，为孩子报仇。 农夫终于找到了蛇洞，就耐心地在洞口等待，终于看到了这个自己寻觅已久的敌人，农夫恨不得马上就劈死这条害人的毒蛇。 农夫却又被毒蛇的气势所震慑，有些不敢下手，农夫主动提出和解，我们做好邻居，毒蛇不同意。农夫和蛇纠缠在一起，打了起来，双方都死在蛇洞口。 寓意点评 这则寓言故事告诉我们，毒蛇是一条剧毒无比的野兽，它会主动攻击人类。所以人类和蛇是不可能成为邻居的。故事里的农夫很愚蠢，居然主动要求和蛇和解做好邻居。 2、小山羊和狼 有一只小山羊从牧场回家，没有猎狗保护它，结果碰到一头恶狼紧追不舍。小山羊转过身去对狼说:“狼先生，我明白我一定要成为你的美餐了；在我临死之前，我请求你开个恩，请你给我吹支曲子，我好跳个舞。“ 狼同意了。在狼吹起了笛子，小山羊跳起舞蹈来的时候，几只猎狗闻声而来了，迅速赶来把狼哄走了。狼逃走时回头对小山羊说:“我真是自作自受，我本是一名杀手，不该假装仁慈,扮演什么吹鼓手。” 寓意点评聪明的羊，可以战胜愚蠢的狼。貌似强大的狼也并不是不可以战胜的，只要机智、沉着、勇敢，利用它轿傲、轻做的弱点，让他得意忘形，利令智昏，就完全可以把它击败。 3、愚公移山 愚公门前有太行，王屋两座大山。在山的正对面居住的愚公苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕道，于是愚公决定要移去这两座山。 邻居智叟说不能完成，嘲笑愚公顽固愚蠢，愚公说“我移不完还有我的子孙后代，一代一代的移。”最终，愚公的举动感动天帝，天帝命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了那两座山。 寓意点评借愚公形象的塑造，通过“智叟”与“愚公”的对话，展现出了“智叟”之愚与“愚公”之智，告诉人们做事要持之以恒，才有可能成功。 4、青蛙状告太阳 有一次，太阳说要娶妻生子，青蛙们听了这个消息以后，向天上呱呱大叫。宙斯被它们吵烦了，问它们有什么怨气。 一只蛙回答道“现在太阳还是单身，就烤干了沼泽地，逼得我们只能惨死在自己干燥贫瘠的家园中，今后若它再生下一些太阳，那我们将陷于什么样的境地呢？” 寓意点评太阳只能有一个。凡事都要有一个度。一个太阳已经足够了，如果再要多出一个太阳来，就会酿成灾祸。所谓“过犹不及”，说的就是这个道理。有些人就和太阳一样,为了自己的快乐，从来不想想会给别人带来多大的痛苦。 5、刻舟求剑 楚国有个渡江的人，他的剑从船中掉到水里。他急忙在船边上用剑在掉下剑的地方做了记号说“这儿是我的剑掉下去的地方。”大家都不理解他为何要这样做，也不再去问他。 船靠岸后，那楚人立即在船上刻有记号的地方下水，去捞取掉落的宝剑。楚人捞了半天，始终不见宝剑的影子。他觉得很奇怪，自言自语地说“我的宝剑不就是从这里掉下去的吗？我还在这里刻上了记号，现在怎么会找不到呢？” 听他这么一说，那些人纷纷大笑起来，说道“船一直在行进，而你的宝剑却沉入了水底，不会随船移动，你又怎能找得到你的剑呢？” 寓意点评人的思想认识如果不符合客观实际，就不会把事情做成功。客观实际是不断发展变化的，如果把陈规旧章当成解决新问题的法宝，也要闹笑话。

寓言故事大全

1、买椟还珠 楚国有个珠宝商，到郑国去卖室珠。为了招揽生意，他精心制作了一只盛放宝珠的盒子。这只盒子选用名贵的木兰做材料，再用香喷喷的桂、椒反复熏烤，又用光闪闪的珠玉镶嵌四周。 还用通红的玫瑰和碧绿的翡翠装饰点缀。真是珠光宝气，异香扑鼻。有个郑国人看中了这只精美无比的盒子。他把盒子买走了，却把盒中的宝珠退还给珠宝商。 2、四个过桥人 有一处地势险恶的峡谷，涧底奔腾着湍急的水流，而所谓的桥则是几根横亘在悬崖峭壁间光秃秃的铁索。 一行四人来到桥头，一个盲人、一个聋子，以及两个耳聪目明的正常人。四个人一个接一个抓住铁索，凌空行进。结果呢？盲人、聋子过了桥，一个耳聪目明的人也过了桥，另一个则跌下深渊丧了命。 难道耳聪目明的人还不如盲人、聋人吗？是的！他的弱点恰恰源于耳聪目明。盲人说“我眼睛看不见，不知山高桥险，心平气和地攀索。”聋人说“我耳朵听不见，不闻脚下咆哮怒吼，恐惧相对减少很多。” 那个过了桥的耳聪目明的人则说“我过我的桥，险峰与我何干？激流与我何干？只管注意落脚稳固就够了。” 3、淘金的筛子 一只淘金的筛子筛洗了一大堆一大堆的沙子，还没有得到黄金，筛子却已经破了。一只新的筛子换上来接替它的工作。老兄，”新来的筛子问道“你的成绩呢?”“那就是!”破旧的筛子指着那些沙堆回答。 新来的筛子失望地说“我不知道为什么要来接替你这种徒劳无益的工作!你留给我的就是这些失败的沙堆，我有什么希望获得有用的黄金呢!” “不，”老筛子安慰它说“失败是成功必须经历的过程，所以我一点不懊悔。你要知道，大自然不会轻易地给任何人提供现成的果实。在对着困难望而却步的人的面前，确实只有失败的沙堆；而对于那些不畏艰难不辞劳苦的淘金者，却有可能从失败的沙堆里淘出成功的金子。” 4、猫头鹰和驴子 瞎驴出门远行，天色已晚，他闯入密林。迷路了！他陷入困境，前进不得，后退又不能。纵使驴子双目明亮，也奈何不得夜黑林深。 幸好碰到了一只猫头鹰，他情愿替驴子把路引。沟壑、土丘、山岗，全看得清，猫头鹰确有夜行的好本领。 终于登上了坦途，天色大明，驴子怎忍离开引路人？他央求猫头鹰不要离分。猫头鹰竟然心血来潮。想骑着驴儿游遍世上路程。他坐上驴背俨然主人，指令驴儿前行。 他们顺利吗？遗憾万分！太阳刚刚出来，描头鹰的双眼立即失明。它又刚愎自用，命令着驴儿向西向东。它吆喝着“注意，右面有坑！”其实，左边的坑比右边的更深。“再往左靠，再往左靠！”砰！驴子连同猫头鹰坠入谷中。 5、画蛇添足 有个楚国贵族，在祭祀过祖宗后，把一壶祭酒赏给门客们喝。门客们拿着这壶酒，不知如何处理。他们觉得，这么多人喝一壶酒，肯定不够，还不如干脆给一个人喝。 喝得痛痛快快还好些。可是到底给谁好呢？于是，门客们商量了一个好主意，就是每个人各自在地上画一条蛇，谁先画好了这壶酒就归谁喝。大家都同意这个办法。 门客们一人拿一根小棍，开始在地上画蛇。有一个人画得很快，不一会儿，他就把蛇画好了，于是他把酒壶拿了过来。正待他要喝酒时，他一眼瞅见其他人还没把蛇画完，他便十分得意地又拿起小棍，边自言自语地说“看我再来给蛇添上几只脚，他们也未必画完。”边说边给画好的蛇画脚。 不料，这个人给蛇画脚还没完，手上的酒壶便被旁边一个人一把抢了过去，原来，那个人的蛇画完了。这个给蛇画脚的人不依，说“我最先画完蛇，酒应归我喝！”那个人笑着说“你到现在还在画，而我已完工，酒是我的！ ”画蛇脚的人争辩说“我早就画完了，现在是趁时间还早，不过是给蛇添几只脚而已。”那人说“蛇本来就没有脚，你要给它添几只脚那你就添吧，酒反正你是喝不成了！” 那人毫不客气地喝起酒来，那个给蛇画脚的人却眼巴巴看着本属自己而现在已被别人拿走的酒，后悔不已。

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