踏青简笔画,
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散文的语文阅读理解题及答案
《绿》节选,完成 1—5题。 梅雨潭闪闪的绿色招引着我们;我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草,攀着乱石, 小心探身下去,又鞠躬过了一个石穹门,便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间;但我 的心中已没有瀑布了。 我的心随潭水的绿而摇荡。 那醉人的绿呀! 仿佛一张极大的荷叶铺着, 满是奇异的绿呀。 我想张开两臂抱住她; 但这是怎样一个妄想呀。——站在水边,望到那面, 居然觉着有些远呢!这平铺着,厚积着的绿,着实可爱。她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙 幅;她轻轻的摆弄着,像跳动的初恋的处女的心;她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般, 有鸡蛋清那样软,那样嫩,令人想着所曾触过的最嫩的皮肤;她又不杂些儿尘滓,宛然一块 温润的碧玉,只清清的一色——但你却看不透她!我曾见过北京什刹海拂地的绿杨,脱不了 鹅黄的底子,似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”,丛叠着无穷 的碧草与绿叶的,那又似乎太浓了。其余呢,西湖的波太明了,秦淮河的也太暗了。可爱的, 我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?大约潭是很深的,故能蕴蓄着这样奇异的绿;仿 佛蔚蓝的天融了一块在里面似的,这才这般的鲜润呀。——那醉人的绿呀;我若能裁你以为 带,我将赠给那轻盈的舞女;她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼,我将赠给那善歌的盲 妹;她必明眸善睐了。我舍不得你;我怎舍得你呢?我用手拍着你,抚摩着你,如同一个十 二三岁的小姑娘。 我又掬你入口,便是吻着她了。我送你一个名字,我从此叫你“女儿绿”, 好么? 1.句子“揪着草,攀着乱石,小心探身下去,又鞠躬过了一个石穹门,便到了汪汪一碧 的潭边了”中的“揪、攀、探身、又鞠躬过了、便到了”与文中哪两个词语相照应?(2 分) 2.根据文章内容,用自己的话说说对我来讲那醉人的绿可以有怎样实际的用处。(2 分) 3. 联系上下文分析文中划线句的表现手法,并说明它表现了梅雨潭的绿怎样的特点。 (3 分) 4.选段用形象的比喻从不同的角度来描绘梅雨潭的绿,试仿照例句赏析文中的比喻句。 (3 分) 例句她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅。 赏析这里把皱缬的水波比喻成少妇拖着的裙幅,表现出梅雨潭绿的清亮的特点。 句子她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩。 赏析 5.阅读 下面一段文字,就某个方面说出该段文字与选文的异同点(4分) 早春二月,阳光照着这片复苏的土地。那些沉默了一个冬天的光秃秃的梨树,仿佛变戏 法似的不知不觉地披上了绿装。那是一片怎样的绿啊!层层叠叠,无边无际,像一块硕大的 墨玉。那绿青翠极了,鲜艳极了,仿佛可以融尽一切,浓得像要滴下来似的。微风过处,树 叶沙沙,蕴藏着无限生机。这时候,你会相信春天,真的来了。 (宫明臣《梨乡春色》 有改动) 相同点 ___________________________________________________________________________ 不同点 ___________________________________________________________________________ 1.招引、追捉。(2 分,1个词语 1分。) 2.可以裁她以为带,赠给轻盈的舞女;可以挹她以为眼,赠给善歌的盲妹。(2 分,一 个 1 分。) 3.用对比、衬托手法表现了梅雨潭的绿明暗适度、浓淡相宜、绿得恰到好处的特点。 (3 分,方法 1 分,特点 2 分,特点只要说出其中一个即可) 4.答案这里把滑滑、明亮的水光比喻成鸡蛋清,表现出梅雨潭的绿柔软、鲜嫩的特 点。(3 分,本体 1分,喻体1 分,特点 1 分。) 5.不设统一答案,参考相同点,可从修辞 上说,两文都运用比喻的修辞 手法;可从 写作对象上说,两文都围绕“绿”来写。不同点,也可从写作对象上分析,《绿》(选段) 主要写梅雨潭潭水之绿, 而 《梨》 主要写早春土地的梨叶之绿。 其它只要言之有理即可。(共 4 分,相同点,不同点各 2 分)
要十篇以上关于中考的语文散文阅读理解。要有答案。
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语文的散文阅读理解怎么解答才容易得分
主旨概括题、句子赏析题(考察修辞手法)、线索题、表现手法题(对比、借景抒情、借事喻理、托物言志、)描写方法(正面描写、侧面描写)、人物描写方法(神态、动作、语言、外貌、心理);景物描写方法(嗅觉、触觉、味觉、视觉等);结构方式(总分、分总、总分总等);句子的结构作用(承上启下、引起下文、全文、照应全文等等)修辞运用了比喻拟人夸张的修辞手法。生动形象地写出了...,表达了作者的什么什么感情。 运用了排比的写作手法,增强语言气势,表现了...... 运用了反问的修辞手法,突出强调了······表现了······ 线索看标题;找文中重复出现的词语、人物、物品等等。 主旨概括通过···事,写出了·····,表达了作者·····的感情。
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