葡萄架简笔画,怎样让小学五年级学生记住生字词
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如何对小学生进行说话训练 20
[关键词]小学生 语文教学 说话训练文字的起因是把语言记录下来，要写好优秀的作文，必须有好的语言表达能力。能不能一次性提高学生的口语表达能力？不能。正所谓“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，只有在小学语文教学实践中不断对学生进行重要说话训练，才能取得好的效果。一、在朗读中学说话1．练习说话的完整性。（剩余字）
我怎样进行“说话”训练
先打好草稿，把你想说的话写在草稿上先背讼下来然后对镜子反复的训练会有佐果的，祝你成功！
如何对低年级学生进行说话训练
一、激发兴趣，轻松入门 低年级学生最怕写话了。总觉得没什么好写的。这与他们的经历和认知水平有关。由此可见，激发学生的写话兴趣，指导学生掌握初步的写作方法显得尤为重要。孩子最为感兴趣的莫过于自己身边的事情，游戏、动画片、伙伴间的悄悄话……都是写话时的不错选择。在最初开始写话训练时，可以配合语文课文学习的内容，或结合学生身边的人和事来找寻训练点、安排练习，会显得自然、贴切，顺理成章，避免唐突生硬、令学生有增加作业的负重感。找准时机和切入点，还会使学生有话可说有话可写。仿写就是好方法。如在学习关于秋天的一组课文时，根据仿照课文内容进行填空，如“金秋时节，我来到 ，看到 ，我觉得 。”结合身边的生活经验进行填空写话，把关于秋天的句子让学生先说出来，板书在黑板上，有了可写的内容，再写句子就能得心应手了。学生在写出来后会有成就感，知道写话并不难，增强学生的信心，才能更好地激发学生写话的兴趣。 在激发学生写话兴趣的，更要重视进行初步的写话方法的指导，在写话指导中须注意以下几个方面 1．引导学生留心观察身边的事物。往往学生觉得没什么可写，就在于没有留心观察身边的事物， 其实，在每个人的身边都有许多值得我们留意的细节。比如，我进步了；春天来了；我的尴尬事；最喜欢的小动物……许许多多诸如此类的题材，都可以作为写作的话题。这样的指引，不仅能丰富学生的写作视野，也蕴含了对生活的留心和感悟。 2．写真人、真事、真情。 从学生一开始练笔起，就要引导他们写真人、真事、真情。哪怕他们对事物的判断还不够准确；对生活的认识还很肤浅，但这就是他们成长的印记。从指导学生写作中，指导他们认识世界、真实作文、真诚做人。 3．要求适当，循序渐进。也许，很多孩子起初的写话都不算成功，甚至极其凌乱，没有重点。只要你能从中发现他的第一个闪光点加以鼓励，接下来，就会出现第二个、第三个闪光点……根据每个孩子的表达水平制订不同的写作标准，循序渐进、逐步提高，这样学生才能持久地保持写作兴趣，不断进步。 4．培养坚持定期写话的习惯。做好一件事不难，难的是长期坚持做好一件事。许多学生在写话的一阵子新鲜劲过后，就表现出倦怠的情绪，难以坚持。这时，就需要教师通过变换写作形式，开展竞赛活动，及时表扬激励等方式，来引导学生养成坚持写话的习惯。根据低年级学生的能力水平，开展写“每日一句”，或将日记改为周记的形式，根据实际情况灵活调整。 二、续编故事，指导学生说说写写。 低年级学生喜欢听故事，他们能从故事中学到很多知识，懂得许多道理。如我在教《我要的是葫芦》这一课时，学完课文，我便让学生们续编故事，“第二年春天，这个爱葫芦的人又种了一棵葫芦，细长的葫芦藤上长满了绿叶……”接着会发生什么是呢？学生们七嘴八舌地说开了，我便让他们先在小组中说，看谁说得好，再小组集体修改，推选一名同学在全班汇报。全班交流后，每个同学再根据自己的想法，修改之后写下来，比一比谁写得完整，谁的句子通顺，谁地词语用的准确，这样，就进行了写的训练，又巩固了说的成果。 三、看图说写。 ，有了以激发学生写作兴趣，指导掌握初步写作方法为主的低年级写话指导，才能将学生的写话训练落到实处，收到实效；为中年级的写作打下坚实的基础，顺利完成向中年级写作的过渡。
怎么样让孩子记住词语
汉语是世界上最古老的语言之一,经过几千年的发展,已经积累了丰富的词藻,它是我们祖国璀璨文化重要组成部分.准确理解、运用和积累这些词语是语文教学的重要任务.词语是语言的组成单位,也能细腻地表达丰富微妙的心灵、还能通过其组成的视觉语言,激发人的智慧,陶冶人的性情.试想王安石如果不掌握“到”、“过”、“入”、“满”、“绿”等十多个意义相近式相关的词,就难以在比较的基础上选定“绿”字.谢榛形象而凤趣地把这种通过比较加以选定的方法称为“戴帽法”.他说“譬人急买帽子入市,出其若干,一一试之,必有个恰好者.”正因为有了如此内蕴丰富的词语,所以才能拼写出绚丽多姿、气象万千、海洋般深邃、天宇般宽广的文章. 对儿童来说,词语是儿童从运用口头言语过渡到书面言语的基本环节,也是儿童自主习染以文字符号为载体的文本世界的开始,对于其语文素养的建构具有奠基的作用.正是基于这样的意义,词语教学历来被认为是小学阶段语文教学的重点内容,是一项贯穿六年的教学内容.
怎样让学生更好地记住单词
学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的单词,如何让小学生更好地记住单词呢?下面我就针对这一问题谈谈我的一些想法和做法.一、采用多种方法快乐记单词1.直观教学法记忆单词.我在教学PEP小学英语四年级《My Friend》第一课时时,运用的就是直观教学法,本节课的主要内容是学习六个动词短语:做运动、打电玩、画画、交朋友、听音乐等.老师通过做一些动作,让学生猜,然后用英语说出老师在干什么,学生参与的兴趣比较高,而且老师的几个形象的动作就让学生快速地记住了六个动词,达到了事半功倍的效果.2.游戏法记忆单词.例如在教学人体部位的单词时我设计的游戏是“我指你说,我说你指”,在教学颜色的单词时,我的游戏是“看嘴型,猜单词”,在教学有关水果单词时,我是用“摘水果”来练习的等等.这些游戏的设计不但丰富的课堂气氛,而且让学生全身心的投入到学习中来,自然就会用心记,单词自然就记得快、记得多,而且也不会感到乏味.3.绘画法记忆单词.这种教学方法更强调学生的动手能力,让其根据每个单词的字母组合及其汉语意思来发挥想象力,将单一的字母组合变为具体、生动的图画,在不知不觉的绘画过程中,.
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