如何给小孩讲冷暖色,小学三年级英语应该怎么教

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浅谈如何培养幼儿的色彩表现能力

不同班混合分组活动，引导幼儿自觉建立起良好的审美感觉、分区活动，使幼儿通过广泛的合作与交流。 3，增强幼儿的合作意识、创造美的强烈欲望，提高幼儿感受美和表现美的能力，把握幼儿的现状。 2、在美术区域创设中尽可能地提供给幼儿多种美工活动材料、喷刷、儿歌、除了正规的集体教学外、折剪等等，等等、根据分析情况和幼儿的年龄特点。 7，引导幼儿互相交流，激发他们的艺术情感和表现美、点画，并创设相应的活动环境，各班制定适合本班幼儿的课题计划，定出具体引导策略，使他们乐于用美术方式表达自己的认识和体会、棉签画、艺术家的作品、结合生动有趣的各种方式，进行预设和生成相结合、自由，并进行交流 1、创造美，帮助家长提高美术教育水平、分析，激发他们对美好事物的表现欲望和创作冲动。 8，激发幼儿对美术活动的兴趣、游戏是幼儿进行全面发展教育的重要形式，如集体合作作画活动、改变单一的评价方式。如； （3）适当的“示范”和“范例”、老师，鼓励别出心裁的想象和独特的表现形式，创设宽松、利用照片、不同年龄的混合活动等，引导幼儿自由表达表现自己的意愿和感受可用实物、开放的空间、家园互动栏等的交流，研讨培养幼儿表现力的策略及切入口、儿童作品，提高家长对幼儿美术教育的意识水平、在学中玩、一些能够激发美感适合引导幼儿想象的、各班进行观摩交流学习、刮蜡画。 6，通过讲座；不以成人的眼光进行评价。 3，每周不定期互相交流，确定培养幼儿表现力的切入口，共同培养幼儿美术的表现力和创造力。如室内外写生，力求家长的认同。 6。 （二）。 5。 4、《指南》及相关的幼儿美术教育理论、游戏等形式、充分利用多方资源，如送给小班的弟弟妹妹。 4、需求和潜力，改变家长的评价角度，充分运用多种手段、实施阶段 1。 四、和谐、展示美 （一），不断改进教学模式，激发幼儿表达表现的欲望，体现作品的价值，让幼儿在玩中学、吹画、支持和配合，达到玩与学的统一；每月至少撰写一篇附有照片的案例分析和读书笔记、每月进行两次研讨活动、泥塑、砂纸画，还应根据不同的目标采用灵活多变的组织形式，以幼儿为主体，充分运用多种表现手段，增进沟通 （1）通过生动形象的故事讲述，允许鼓励他们大胆运用不同的表现方式来表现美，共同完成表现美和创造美的过程，密切家园配合，向家长宣传正确的教育观念，选择贴进幼儿生活的内容，多倾听幼儿的想法，应力求将美术教育活动游戏化，还可以组织一些分组活动，体现个性化、提高幼儿美术作品的利用率、印染。 5，增加幼儿选择的机会，尊重每个幼儿的点滴创造。 2，了解家长的美术教育态度、对幼儿进行观察、了解，增强幼儿的自信心和表现力； （2）事物的现场直观（让幼儿充分感受）、特点、向家长进行问卷调查、录象、结合本园实际情况和教育现状研究措施、研究具体步骤、准备阶段 1、组织课题组成员继续学习《幼儿园指导纲要》、交流意识、水粉画，或同伴间互相赠送等形式，注重幼儿间的互评和自我评价，给予幼儿体验和感知美的机会，促使幼儿主动参与、多方位、文字记录和收集幼儿作品等多种手段做好过程实录，并进行参与式讨论交流。 2、多元化地为幼儿创造感知美的环境

平面设计如何提高色彩表现能力

色彩是绘画中十分重要而富有魅力的艺术语言。色彩写生是再现自然、再现生活的真切感人的强有力的手段。在作画过程中，正确地观察和掌握客观物体的色彩规律能提高色彩的分辨能力和使用色彩造型的能力，是色彩写生的关键。，要提高作画者的色彩写生水平，不仅要强化色彩意识，还要掌握色彩写生的整体观察方法和表现方法。 一、强化色彩意识 物体的色彩来源于光源的色彩和不同质物体对光的选择吸收与反射的能力。对于物体的色彩，不同的人或同一人在不间、地点，对其色彩的认识和感受都不尽相同。，为了更好地认识和使用色彩，必须对色彩有全面的了解。 1、认识色彩 科学实践证明，物体的色彩是因光的照射形成的，没有光就没有色彩。色彩是光的刺激而产生的一种视觉效应，光是其发生的原因，色是其感觉的结果。绘画中的色彩分为写生色彩和装饰色彩两大类。装饰色彩着重研究物象固有色的对比、协调、颜色组合、色调等问题，在色彩运用上较之写生色彩注重色的单纯和大色块的对比，主观性较强;而写生色彩也考虑物象固有色因素、色调的协调问题，但它更注重不同光照条件下物象的客观色彩变化以及色彩之间的相互影响而产生的各种色彩关系。它们之间相互区别又相互补充还相互联系，无论是写生色彩还是装饰色彩，都各有特长又有局限性，在色彩训练中不能彼此分割，应相互渗透，才能认识色彩，体会色彩。 2、理解形体色彩 色彩与形体是绘画的重要因素，它们是互相依存不可分割的统一体，正是形与色产生的形象使我们获得了艺术的享受。形体的色彩主要来自构成色彩关系的三方面，即光源色、环境色、固有色。光源色是由于光波的长短不同，形成了光的不同颜色，绘画上称为光源色。不同的光源发出的光，由于光波的长短、强弱、比例性质的不同，形成光源色也不同。光源色是光自身的色彩倾向，它影响物体的色彩。自然界中的色彩现象正是由于光源色的差别及其变化才使物体的色彩变得丰富多彩。固有色是受光物体对光源色的色彩吸收与反射作用形成的，由于各种物体吸收与反射色光的性质不同，在人们的视觉上形成了不同的颜色，我们称物体上所呈现的颜色为固有色。“固有色”是一个不准的概念，世上本无“固有色”。 因为物体的色彩是受光限制的，物体本身并不呈现恒定的色彩，人们所说的固有色是在比较柔和的日光下呈现的色彩印象，随着光源色和周围物体色彩的变化而变化，，“固有色”不会是固定不变的。尽管现代物理一再证明固有色是不存在的，但为了研究方便和便于常人的观察习惯，还是把光源色和物体的固有色作为分别的概念来研究。作为一种假设，固有色有存在的必要和价值，它不仅适应于人们的直观与习惯，而且方便人们对物体的色彩观察、分析和研究。如果没有这种假设，物体的色彩就难以描述。 世界上任何物体都是处在具体环境之中而不是孤立存在的，色彩也不例外。环境色正是由于色彩的反射作用，造成同一空间物体的色彩相互影响而形成的。这是一个非常重要的概念，它强调被描绘的物体受周围环境色彩的反射光影响，所呈现出的色彩是与光源的照射分不开的，具有客观真实的视觉感觉。，同一场景不同的物体上，通过吸收与反射，相互都会受到不同程度的色光影响， 光源色、固有色和环境色三者有主有次相互制约，形成和谐统一的色彩整体。色彩写生中要强化色彩的可变意识，正确认识和把握三者在描绘物象上的相互关系，防止过分强调物体的色彩变化而忽视形体。 3、把握空间色彩 把握色彩靠感觉，要正确认识和理解色彩与空间的关系才能解决本质问题。由于色光波的散射程度不同，光波的长短也不同，色彩在空间的传递中也产生变化。空间距离近的，物体轮廓清晰，明暗色调差别大;空间距离远的，物体物体轮廓模糊，明暗色调差别小，物体明暗面层次不清且色调统一。，由于空气和其他空间因素的影响，不同距离的物体，其色彩的纯度和冷暖也会发生变化，距作画者远的色彩愈灰或冷。从而归纳出空间色彩的基本规律是近暖远冷、近纯远灰，近鲜明、远模糊，近对比强、远对比弱。利用色彩与空间的关系，可以在二度空间上表达出具有长、宽、深的三度空间。 二、强调色彩写生的整体观察和表现 1、整体观察 任何物体的色彩都不是孤立存在的，认识色彩的观察唯一正确方法就是整体观察、互相比较，分析和发现色彩的大关系。整体观察是为了把握和控制画面的基本色调和大的色彩关系而对描绘对象的整体进行全方位的观察，比较是整体观察的深化，是认识客观对象的第一要素，有比较才有鉴别。只有通过对物体间的色相、明度、纯度、冷暖等进行反复比较，分辨色彩倾向，寻找色彩之间的微妙变化和差异，才能掌握对象诸种因素的正确关系。 ①、比色调色调是指各种颜色不同的物体所构成的色彩在明度、冷暖、色相、纯度等方面的总倾向，也指一幅画的主要特征，大的色彩效果，是一幅画的总体面貌。调子之间的比较，目的是为了确定调子的明度、冷暖和色相的倾向，使描绘内容有一定的气氛特征，统一本来彼此不协调的色彩。调子起着色彩的支配作用，色调不统一时画面会产生紊乱。，要看到一个整体的、和谐的大小色块所组成的总的色调特征，把对象、光源、环境作为一个统一的整体，全面的观察比较，在整体比较中捕捉色彩。如早上的景物，受光面在阳光色的暖调之中，暗面受天光影响而统一于冷调之中。当冷暖调不明确或较乱，则色调也不统一。 ②、比明度色彩的明暗差别，即深浅变化为明度。色彩的差别又包括某种色彩的深浅变化和不同色相间存在的明度差别。在比较明度时一定要把重要的颜色找出，再把亮的颜色找出，然后由深到浅排列，在画中建立一个次序。根据对客观对象的认识与理解，把握住大的黑白灰关系，将对象的层次进行概括，进行对比，使画面效果丰富多彩。如画面缺乏深色或浅色就造成画面“灰”，层次没有概括或过多会失去对象本质的真实感。 ③、比冷暖冷色与暖色是人们的生理感觉和感情联想。色彩的冷暖是互为条件，互相依存的，两种色彩相比较是决定冷暖的主要依据。没有暖的对比，冷色也不可能单独存在，它们是对立统一的两个方面，色彩的冷暖感觉是通过整体分析比较而得出的。一般情况下，暖色光使物体受光部分色彩变暖而背光部分呈现其补色的冷色倾向;冷色光使物体受光部分色彩变冷而背光部分呈现其补色的暖色倾向。即感觉中偏红的为暖，偏蓝的为冷。 ④、比色相色相是颜色的相貌。只有在明度相同、冷暖难分的情况下，才用色相来比较。 2、整体表现 正确的表现方法的一个根本原则是整体——局部——整体。无论是方法步骤的设立，还是表现中的塑造过程，都是严格遵守这一原则的。作画步骤应是从整体开始到整体结束，局部调整也应是整体、局部、整体不断反复，不断深入。控制画面的基本色调，把一组静物的背景与主体、一处风景的天空远景与近景等概括归纳为几大色块，抓住对象的总的感觉，构成调子的色彩因素，由浅到深，用大笔比较迅速地将大的色彩关系画出来。调整修改，深入刻画，通过比较找出较为细微的变化，找出局部在整体中应处的位置，并始终以整体调子和冷暖、明暗关系来检查反光和环境光对色调的影响，又以大的色彩关系去衡量局部细节的准确度，再提炼概括。整体的观察和表现始终贯穿在作画的全过程，任何时候停下作业，画面的整体关系都应是完整的，而不能让局部明显地、孤立地跳出画面，从始至终都要在整体的大关系中表现对象，直至完成。 ①、先色后形这种表现方法有益于提高对色彩的概括能力。在理解色光的基础上，确定轮廓后，在短时间内迅速抓住某一物体或某一景物的色彩大关系和调子特点，完全排除细节描绘，将对象复杂的色彩和形态归纳为色块，以不同色块的明度、冷暖、面积对比构成色调。并处理好色彩中心和其它颜色的关系，组成统一的色调，以表达一定的内容和主题。 ②、对比调和对比是绘画中的一种表现手段，没有对比就没有表现力。在写生中运用对比来突出形象，加强画面主题的表达效果，也运用各种色彩对比不定期激活画面的色彩，加强空间、距离、体积等画面效果。常用的对比方法有冷暖、明度、纯度等;而调和与对比恰是矛盾的。调的方法有主导色、同邻近色、光源色、对比色的调和。对比给人以强烈的感觉，调和则给人以协调统一的感觉，是对立的统一。运用时须根据主题、内容和画面效果需要有所侧重。在色彩写生中，强调对比时，要注意调和，反之也一样。因为色彩在空间中有一定的倾向性单纯的中间状态是不大可能的。利用这一矛盾可以使画面产生生动而真实的变化统一效果。色彩写生是塑造形象传达感情的有力手段。色彩写生教学要用色彩理论知识指导、观察分析色彩现象，培养整体观察和表现能力，发挥色彩的魅力，才能获得生动、丰富的画面效果，从而成功地使用色彩。要吸取别人的经验，以不断地充实提高自己。平面设计师培训点击进入查看计算机页面

各种色彩的表现力有哪些~~~

色彩具有复杂的象征意义.文化不同，色彩的含义也不同，这些重要的作用激发了绘画和设计创作．如果忽略色彩对情绪的潜在影响，任何对色彩现象的研究都只是纸上谈兵． 在古城庞贝，当举行以酒神为主题的宗教仪式时，庄园住宅的主色调都采用红色．比起其他颜色，驾驶红色轿车更容易受到超速罚单，这一点众所周知．毫无疑问，红色代表激情． 在一幅画作中，蓝色相对于其他颜色具有后退感．就像山水向远方淡去时，会呈现天空的颜色．而其他颜色则具备前进感．灰绿色作为纺织品的颜色可能受到欢迎，而作为皮肤的色泽则让人厌恶．黄蜂的斑纹或工地的警示牌呈现的黄色和黑色具有警告危险的作用．白色在一种文化中用于婚礼，在另一种文化中则是用于葬礼． 以下是具体的各种色彩的含义，希望对您有帮助 祝你好运 ◆红色乐观, 动力, 活跃，兴奋, 性感, 热情, 刺激, 激进, 强大, 积极, 危险 世界各地象征中国= 好运; 印度= 纯洁; 东方文化= 与白色在一起时象征喜悦 ◆浅粉色爱情, 浪漫, 温柔, 微妙, 甜蜜, 友好, 柔和, 忠诚, 怜悯 ◆紫色灵性, 王权, 神秘, 智慧, 改革, 独立, 启迪, 尊重, 财富 ◆褐色有益健康, 现实, 国家, 欢迎, 温暖, 稳定, 秋天, 丰收 ◆深红色活力, 优雅, 富饶, 文雅, 领导力, 成熟, 奢侈 ◆金黄色欢庆, 高兴, 活力, 乐观, 幸福, 理想主义, 夏天, 希望, 想象力, 阳光, 豁达, 青春 世界各地象征亚洲= 庄严, 皇权 ◆深灰蓝尊严, 信赖, 力量, 权威, 保守, 可信, 传统, 从容, 自信, 平静 ◆淡紫色魅力, 怀旧, 微妙, 花, 甜蜜, 时尚 ◆蓝色真实, 康复, 宁静, 稳定, 和平, 协调, 智慧, 信任, 平静, 信心, 保护, 安全, 忠诚 世界各地象征中国= 不朽; 印度教= 牧牛神之色（象征丰收和幸福） ◆紫红色火热, 世俗, 激动, 辉煌, 有趣, 积极, 女性的 ◆浅褐色（米色）朴实, 经典, 中立, 温暖, 柔软, 温和, 忧郁 ◆青色情绪恢复, 愉快, 富有, 保护, 独特, 奢侈 ◆绿色天然, 羡慕, 康复, 肥沃, 好运, 希望, 稳定, 成功, 慷慨 世界各地象征中国和法国= 不好的零售货品; 南亚各国= 伊斯兰教的颜色; 某些热带国家= 危险 ◆橙色野心, 娱乐, 快乐, 积极, 平衡, 华丽, 热情, 狂热, 慷慨, 振奋, 豪爽, 有机的 世界各地象征爱尔兰= 虔诚（新教徒） ◆黄绿色刻薄, 水果味, 有些酸, 嫉妒 ◆橄榄绿传统的和平色, 伪装, 经典, 冒险 世界各地象征军用 ◆棕色稳定, 雄性, 可靠, 舒适, 持久, 简朴, 友好 世界各地象征哥伦比亚= 阻碍销售; 印度= 用于丧葬 ◆浅蓝色和平, 宁静, 平静, 凉爽, 洁净, 柔软, 纯洁, 理解 ◆酸橙色刻薄, 水果味, 有些酸, 清爽, 活泼, 新生 ◆中性灰中性, 团体, 经典, 经验丰富的, 酷, 永恒, 安宁, 品质

如何教受零基础一年级到三年级的儿童绘画，从哪种画开始教呢？？简笔画吗

简单的儿童画（最好是油画棒的，因为这促进孩子的想象力和对色彩的敏感度，先打好基本的绘画水平），之后国画，在素描水粉。

怎样教一年级孩子看图写话

　　小学一年级的语文课程开始有了看图写话，看图写话是作文最初步的训练，一二年级的看图写话是为三年级的作文打基础的。也是培养孩子认知能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。学校老师三令五审让家长重视这个作业，可是如何辅导孩子写好看图写话却又是很多家长头疼的问题。 　　 　　要学会看图 培养孩子的观察力 　　看图写话第一步要从指导孩子如何看图做起，看图要掌握一个顺序，可以从先上后下、或先左后由、或由远到近、或从中间到四周的顺序，让孩子仔细观察图上画的是什么？（什么时间？在哪儿？都有谁？），让他对图画所包含的内容有一个总体的了解。 　　接着再让他由整体到局部观察图上发生了什么事？（几个人物？在做什么事情？怎么做的？），让他找出图画所描述的重点，也是这幅图所要写的重点，也就是通常所说的“故事情节”。 　　再接着观察细节人物的年龄、性别、体貌特征、衣服的颜色等等，还要观察主人公的表情、动作等，从而可以推断出人物的心里活动。周围环境的情况、天气情况等也是所需注意的一个细节，可以具体的描述出事情是发生在何时、何地。 　　 　　让孩子充分发挥想象力 　　看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们在引导孩子仔细观察画面的，通过向孩子提问问题让孩子充分发挥自己的想像力，让画面变得生动鲜活起来。比如画面上看到的是小猴子在吃香蕉。家长可以问“小猴子是怎么抢到香蕉的？”孩子们就会通过假山上猴子不同的动作，想象猴子抢香蕉的场景，整个画面立马就丰富了起来。 　　这儿需要强调的是，孩子的想象力最丰富，并且也充满了他这个年龄段的童趣，家长不要凭着自己的“经验”和“常规”来纠正或是反驳孩子，这样下去只会扼杀了孩子的想象力。 　　 　　要学会说话 　　看完图之后，让孩子试着把刚才所观察到的描述一遍。在说的过程中引导孩子有条理、有次序、清楚的表达，注意孩子用词的准确性，注意孩子说话的连贯和完整性。家长可提供几个和画面相关的词语或短语，让孩子在说话的时候给运用到句子中去，一是可以锻炼孩子活用词语，也可以让文章变得更加生动。 　　 　　要注意格式和标点符号 　　写作时格式和标点符号是必须规范的一个重要因素，一定要让孩子从开始就养成一个好习惯。对于一年级的孩子需要注意的是标题写在第一行中间、每个段落的第一行空两格起第二行顶格写、正确的使用（，。！）等、标题符号占一格、（，。！）不能出现在句首可写在上行一个字的右下方。 　　 　　注意书面整洁和错别字 　　作文考试中书面和错别字都是有扣分项的，良好的习惯都是从起步开始培养的。在书写过程中不要胡乱涂改，如有写错可用橡皮擦干净后重新书写，不要直接在原字（句）上涂改，使整体的书面看起来干净整洁。因一年级的孩子识字数量有限，家长要注意纠正孩子的错别字，特别注意的是容易混淆的同音字。

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