幼儿学习英语有哪些特点,幼儿英语的特点

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幼儿学英语更具优势，都有哪些优势？

在人际交往中，说两种语言的儿童必须根据不同的交往情景和交往对象来区分使用不同的语言，，其语言方面的能力明显优于单语儿童。幼儿学习英语，能促进幼儿语言的发展，主要表现在以下几个方面。 1.有助于培养幼儿学习的兴趣 幼儿学习语言的兴趣是在实践中培养起来的。一方面，幼儿在外语学习的过程中，没有学习任务的压力，语言学得轻松，游戏玩得愉快，，能持久的保持兴趣；另一方面，幼儿有着天生的好奇心，一种新的语言本身就对他们有着强烈的吸引力，这对他们兴趣的培养也是一个极为有利的条件。 2.有助于促进幼儿母语的发展 幼儿学习两种语言是相互促进的。，幼儿身处母语的大环境，周围人时刻以母语影响他，他需要用母语与人交流；，大脑有“用进废退”的特点，幼儿在学习英语时开发利用了大脑的语言中枢，语言是思维的工具，语言的发展将促进思维的发展；，幼儿期是语言急速发展的阶段，这时期幼儿已基本掌握了母语，母语的句子结构已经在幼儿的大脑中形成模式，不会因为英语的表达方式不同而对母语造成混淆或冲击。，只要不是在一个人为的、全封闭的第二语言环境里或与母语完全隔离的情况下，幼儿学习英语不仅不会干扰其母语的掌握，相反会促进母语的发展，使两种语言的发展相得益彰。 3.有助于增强幼儿语言表达能力 语言的表达能力是在听说的实践中培养起来的。俗话说“熟能生巧”，外语的表达能力也是如此。幼儿在教学和日常生活中，因为经常听、经常说，所以记得牢，也更容易理解，在这种循环往复的听说训练中，轻松自由地掌握语言，运用语言。幼儿语言表达能力和运用能力的提高，又进一步促进了他们思维的发展，进而实现了对幼儿智力早期开发的目的。

幼儿学习英语的好处有哪些？

科学研究表明，0-6岁的宝宝有着天才的语言能力，只要生活在某种语言的环境中，就能自然掌握并达到母语级别。0-6岁孩子学英语有以下四个方面的好处 1、生理上的优势 如果孩子从小说英语，发音器官自然会配合这些语言发音系统调整形状，发出这些语言需要的各种声音。 2、模仿者的优势 孩子是天生的模仿者，孩子长到了一二岁时，就能模仿大人的发音、姿态、手势、自然的动作语言了。这时候学习第二语言等于水到渠成，没有上学时候成绩上的压力。 3、环境和心理方面的优势 大人学英语时，会在意自己的语法是否正确，发音是否标准，总是害怕说错了丢脸，小孩子的“语言自尊”尚未形成，不会抗拒学习或者是说英语。 4、积累上的优势 孩子学习英语的时间越早，无论是掌握词汇量还是语法修正，都能够得到最宽松的时间保证。 根据中加美英语浸入式课题组历时23年的研究结果表明从小学习英语的孩子，他们不仅仅在英语学科成绩优秀，在其他学科的成绩方面都处于领先地位。 这就说明，决定他们学习能力的不单纯是语言学习，更多的是多元文化和思维方式为他们打开了学习的大门。早期的英语启蒙为他们后来的学习奠定了良好的基础。 孩子通过学习第二语言，收获来自第二语言的文化知识，使得他们的知识面更开阔，思想更灵活，性格更开朗。，多元文化能更好地刺激孩子的大脑发育，形成多元的思维方式，在此过程中孩子逐渐形成思辨能力、创新思维能力。

少儿学习英语有哪些优势

1、器官的优势 对于三岁的宝宝来说，他们的发音器官正处于最好的阶段，具有非常大的弹性。所以就发音来说，如果宝宝在三岁的时候就开始学习英语的话，那么所达到的学习效果是非常好的。因为宝宝的发音器官能够配合英语发音的不同来调整发音器官的形状。 2、环境和心理方面的优势 从环境方面以及心理方面来说的话，如果是等到宝宝长大的时候才学习英语的话，那么他会注重于自己的发音是否准确，如果发音出现错误的话，那么就会感觉很没有面子；如果是三岁左右的宝宝的话，他们的自尊心还尚未形成，所以尽管他们发音不标准也不会感觉到没有面子。而且对于三岁宝宝的来说，在学习英语的时候，他们还分辨不出来哪一种语言是自己的母语，所以如果教学的方法有趣的话，那么宝宝就不会抗拒学习英语。 3、模仿者的优势 对于宝宝来说，他们是天生的模仿者，所以从宝宝出生开始，他们就可以从日常生活中所听到的声音、所看到的视像等进行模仿。等到孩子长大到三岁的时候，就能够模仿家长们的所说的话、手势以及一些动作型语言，所以这时候，宝宝学习第二语言是最好不过的了，对于宝宝来说，他们的学习压力是比较小的。 4、积累上的优势 对于英语的学习来说，英语词汇量掌握的多少是非常重要的。对于英语的语法和词汇量的掌握来说，能够在时间以及经验中慢慢的修正和改进。如果宝宝在三岁的时候就对英语的词汇和语法进行积累的话，那么宝宝就越早的能够将意思表达清楚，将英语的语言表达的更加清楚。 众位家长通过阅读上文为大家所介绍的三岁宝宝英语学习优势有哪些之后，相信家长们对于这方面的内容已经有了一定的了解了。

幼儿英语教育内容应具有的特点

①生活化。幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园教育目标和内容的广泛性，也决定了保教合一的教育教学原则。对于幼儿来讲，除了认识周围世界、启迪其心智的学习内容以外，一些基本的生活和“做人”所需要的基本态度；和能力，如卫生习惯、生活自理能力、交往；能力等，都需要学习。这样广泛的学_习内容不可能仅仅依靠教师设计、组织的教育教学活动来完成，也不可能通过口耳相传的方式来实现，儿童只能在生活中学习生活，在交往中学习交往。即使是认知方面的学习，也要紧密结合幼儿的生活经验，才能被幼儿理解和接受。幼儿园课程具有浓厚的生活化的特征——课程的内容来自幼儿的生活，课程实施贯穿于幼儿的每日生活。 ②游戏化。游戏符合幼儿的年龄特征，能够满足幼儿的各种身心需要，是幼儿园的基本活动，也是幼儿教育的基本原则之一。游戏从本质上来看，是幼儿自身的一种自由自发的主体性活动，对幼儿的发展有着多方面的价值。游戏是幼儿的基本活动形式，也是幼儿基本的学习方式。所以，游戏在幼儿园课程当中居于非常重要的位置。 ③活动性和直接经验性。幼儿主要通过各种感官来认识世界。只有在获得丰富的感性经验的基础上，幼儿才能理解事物，才能对事物形成相对比较抽象概括的认识。幼儿的这种具有行动性和形象性的认知方式和认知特点，使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的存在形式和构成成分。对幼儿来讲，只有在活动中的学习才是有意义的学习，只有在直接经验基础上的学习才是理解性的学习。 ④潜在性。从本质上讲，幼儿园教育是有目的、有计划的教育过程，幼儿园课程也有明确的课程目标和基本的学习领域，由于幼儿身心发展和学习的特点，使得幼儿园课程不是体现在课表、教材、课堂中，而是体现在生活、游戏和其他幼儿喜闻乐见的活动形式中。虽然怎样创设环境，怎样支持幼儿的探索学习，都是教师根据幼儿园课程的目的、内容要求精心设计的，但这些内容、目的和要求仅仅存在于教师的意识和行动中，幼儿并不能清楚地认识到。幼儿感受到的更多的是环境、活动、材料和教师的行为，而不是教育者的教育目的和期望。也就是说，幼儿园课程蕴含在环境、材料、活动和教师的行为中，潜移默化地对幼儿起作用。

、试阐述幼儿英语教学活动的特点？

参与性，实践是最好方法，抓住孩子的注意力，通过各种游戏去教学

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