王蓉步曲到庞里文言文,少年包青天第一部里面，八贤王最后死了没

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文言文大全

桃花源记 陶渊明 一、.解释下列有下划线的字词 缘溪行 夹岸数百步 芳草鲜美 落英缤纷 复前行 欲穷其林渔人甚异之 仿佛若有光 土地平旷 屋舍俨然 黄发垂髫有良田美池桑竹之属 阡陌交通 悉如外人 并怡然自乐 乃大惊 具答之 咸来问讯 皆叹惋 余人各复延至其家 此中人语云 便扶向路 及郡下 诣太守 太守即遣人随其往 欣然规往 未果 寻病终 后遂无问津者 二、用现代汉语解释下面的句子 1、缘溪行，忘路之远近。 2、渔人甚异之。 3、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 4、阡陌交通，鸡犬相闻。 5、其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 6、黄发垂髫，并怡然自乐。 7、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。 8、余人各复延至其家，皆出酒食。 三、用自己的话概括回答 1、桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样？ ①自然环境 ②社会环境 ③生活状况 ④精神状态 2、作者笔下的桃花源具有怎样的特点？（作者追求的是怎样的生活？） 3、你是如何看待桃花源避难于桃花源，“不复出焉”的行为的？ 4、每个人心中都有自己的理想王国，你的理想王国是怎样的？用生动的语言描述出来。 四、一词多义 【中】①晋太元中 ②中无杂树 【志】 ①寻向所志 ②处处志之 【为 】 ①武陵人捕鱼为业 ②不足为外人道也 【寻 】 ①寻向所志 ②寻病终 【闻 】 ①村中闻有此人 ②具言所闻 【舍 】 ①便舍船 ②屋舍俨然 【作 】 ①其中往来种作 ②设酒杀鸡作食 五、古今异义 1、芳草鲜美 古 今 2、豁然开朗 古 今 3、阡陌交通 古 今 六、通假字 找出下句的通假字，并解释 便要还家 七、成语 从本文出几个成语，并解释。（至少四个） 陋室铭 刘禹锡 一、翻译 1、斯是陋室，惟吾德馨。 2、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 3、孔子云何陋之有？ 二、解释下列下划线的字词 有仙则名 有龙则灵 斯是陋室 惟吾德馨 谈笑有鸿儒 往来无白丁 可以调素琴 阅金经 无丝竹之乱耳 无案牍之劳形 三、阅读课文，回答问题。 1、统领全篇并点明主旨的句子（词语）是 2、文章的点题句_______,______。 3、文章是从_____、_____、______三方面表明陋室的景色之雅、交往之雅、情趣之雅，见“惟吾德馨”，而明“陋室不陋”的。 4、以古代名贤自况的语句是_____，_____。运用类比的目的是表明主人也具有古代名贤的志趣与抱负，进一步突出“德馨”。5、全文画龙点睛的句子是____，引用孔子的话又以君子自居之意，说明“有德者居之，则陋室不陋”。 6、《陋室铭》和《爱莲说》都采用了____的写法。本文以有仙之山，有龙之水比喻陋室，引出主旨。“德馨”立意贯穿全篇。 爱莲说 周敦颐 一、解释下列下划线的字词。 可爱者甚蕃 独爱菊 世人盛爱牡丹 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 不可亵玩焉 予谓菊 陶后鲜有闻 宜乎众矣 二、用现代汉语解释下列句子 1、可爱者甚蕃。 2、予独爱莲之出淤泥而不染。 3、濯清涟而不妖。 4、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。 5、可远观而不可亵玩焉。 6、菊之爱，陶后鲜有闻。 7、牡丹之爱，宜乎众矣。 三、课文研读 1、在第一段中，作者从哪几个方面写莲的可爱形象，赋予莲以美好的品质？意在表达作者怎样的情操？ 2、从作者对莲的赞美来看，这种君子应具备怎样的品格？ 3、作者不愿隐逸，也不贪图富贵，他追求什么？ 4、孟子认为“近朱者赤，近墨者黑”，这与周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的看法相反，你同意哪种观点，谈谈你的看法。 核舟记 魏学洢 一、解释下列加下划线的字词 为宫室 以至鸟兽 罔不因势象形 尝贻余核舟一 盖大苏泛赤壁云 八分有奇 高可二黍许 箬篷覆之 清风徐来 石青糁之 佛印居右 其两膝相比者 佛印绝类弥勒 矫首昂视 神情与苏、黄不属 诎右臂支船 左手倚一衡木 若听茶声然 其船背稍夷 钩画了了 其色墨 其色丹 而计其长曾不盈寸 盖简桃核修狭者为之 二、用现代汉语解释下列句子 1、罔不因势象形，各具情态。 2、中峨冠而多髯者为东坡。 3、其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 4、佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。 5、其船背稍夷，则题名其上。 6、细若蚊足，钩画了了，其色墨。 7、技亦灵怪矣哉。 三、课文研读 1、下面对句子理解错误的是 A、中轩敞者为舱中间高起而宽敞的部分是船舱。 B、舟首尾长约八分有奇船身长大约八分多一点。 C、盖大苏泛赤壁云船的顶层刻着大苏游赤壁时的云彩。 D、能以径寸之木，为宫室、器皿、人物能用一寸来长的木头雕刻成宫室、器具、人物。 2、结合全文，指出下面的说法有错误的一项 A、《核舟记》一文选自清代人张超编辑的《虞初新志》。 B、文章说明了雕刻家构思的巧妙，赞美他的高超技艺。 C、文章描述了雕刻品“核舟”的艺术形象，显示出我国古代工艺美 术的卓越成就。 D、“尝贻余核舟一”，这里指的是王叔远把核舟赠送给苏轼。 3、下面对选文内容的理解有错误的是 A、第一段概括介绍了雕刻家王叔远的精湛技艺，点明了雕刻品“核舟”的主题。 B、雕刻品“核舟”的主题是“大苏泛赤壁”。 C、”旁开小窗，左右各四，共八扇”是介绍核舟的体积的。 D、介绍王叔远能用体积很小的原材料表现很广的题材，目的是说明雕刻家有多方面的成就。 4、对下面句子中加点词的理解有错误的是 A、尝贻余核舟一（贻，赠） B、能以径寸之木（径，直） C、明有奇巧人曰王叔远（奇，惊奇） D、石青糁之（石青，一种青色颜料，名词作状语，译“用石青” 一词多义 【奇】明有奇巧人曰王叔远（特殊的，异乎寻常的） 舟首尾长约八分有奇（零数，名词。） 【可】高可二黍许（大约，副词） 珠可历历数也（可以，助动词） 【为】为宫室（做，雕刻，动词） 中轩敞者为舱（是，动词） 【端】东坡右手执卷端（一头，一方，名词） 其人视端容寂（正，端正，形容词） 古汉语句式 1、判断句 例子1、中峨冠而多髯者为东坡。（用动词“为”表示判断。句意是中间那戴高帽多胡须的是苏东坡。）2、盖大苏泛赤壁云。（“大苏泛赤壁”是主谓词组，在句中充当谓语，说核舟刻的是什么，主语承上一分句宾语核舟。“盖”，发语词。判断句。句意是刻的是苏东坡乘船游赤壁。） 2、倒装句 例子1、其两膝相比者，可隐卷底衣褶中（“相比”是中心词“两膝”的后置定语。“者”用作后置定语的结尾，相当于“的”。句意是他们互相靠近的两个膝盖，都隐没在书画卷下边的衣褶里。） 3、省略句 例子1、卧右膝，诎右臂支船。（句首省略主语“佛印”。句意是（他）平放着右膝，弯着右臂支撑在船上。）2、各隐卷底衣褶中。（“隐”后省略介词“于”。句意是都隐没在书画卷下边的衣褶里。） 大道之行也 《礼记·礼运》 一、解释下列下划线的字词 故人不独亲其亲 不独子其子 盗窃乱贼而不作 故外户而不闭男有分 女有归 是谓大同 货恶其弃于地也 衿寡孤独废疾 二、用现代汉语翻译下列句子 1、选贤与能，讲信修睦。 2、故人不独亲其亲，不独子其子。 3、衿寡孤独废疾者，皆有所养。 4、是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。 5、故外户而不闭，是谓大同。 三、课文研读 1、本文的中心思想是_________________。 2、作者认为理想的“天下为公”的“大同”社会是一个怎样的社会 ？ 3、解释下面下划线的字，并写出含有这个字且意义、用法相同的成语。 ①选贤与能 ②货恶其弃于地也 三峡 郦道元 一、解释下列下划线的字词。 略无阙处 重岩叠嶂 不见曦月 至于夏水襄陵 沿溯阻绝 或王命急宣 虽乘奔御风 则素湍绿潭 清荣峻茂 属引凄异 哀转久绝 二、用现代汉语解释下列句子 1、自非亭午夜分，不见曦月。 2、虽乘奔御风，不以疾也。 3、绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间 。 4、清荣峻茂，良多趣味。 三、课文研读 1、作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？ 2、写“朝发白帝，暮到江陵”的作用是什么？这是什么写法？你由此想到了李白的哪首诗？ 3、“良多趣味”表现在何处？ 4、“渔者歌”有什么作用？ 5、分别概括三峡夏、春冬、秋三段时间三峡景物的美点。 四、古汉语知识积累 1、通假字 略无阙处。（“阙”通“缺”，空缺。句意是没有一点中断的地方。） 2、一词多义 ①沿溯阻绝（绝断，断绝） ②绝巘多生怪柏（绝极） ③哀转久绝（绝停止；消失） 3、词类活用 ①虽乘奔御风，不以疾也（奔，飞奔的马，动词做名词。句意是即使骑上快马，驾着风，也没有这样快。） ②林寒涧肃（寒，清凉；肃，寂静。寒，肃，在句中充当谓语。形容词活用为动词。句意是树林和山涧献出一片清凉和寂静。） ③空谷传响（空谷在空荡的山谷里，名词作状语。句意是在空荡的山谷里传来猿叫的回声。） ④素湍绿潭（湍急流的水） ⑤回清倒影（清清波） 4、古今异义词 ①或王命急宣（或，有时。今常用于选择复句的关联词。句意是有时遇到皇帝有命令必须急速传达。） ②至于夏水襄陵（至于，是一个动词“到”和一个介词“于”，今常连用在一起，表示另提一事。句意是到了夏天江水漫上山陵的时候。） 答谢中书书 陶弘景 一、解释下列下划线的字词 古来共谈 五色交辉 四时具备 晓雾将歇 夕日欲颓 沉鳞竞跃 实是欲界之仙都 未复有能与其奇者 二、用现代汉语解释下列句子 1、晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 2、夕日欲颓，沉鳞竞跃。 3、自康乐以来，未复有能与其奇者。 三、课文研读 1、将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是什么？ 2、最能体现作者思想感情的语句是什么？ 3、分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”加下划线词语的表达作用。 记承天寺夜游 苏轼 一、解释下列下划线的字词。 解衣欲睡 月色入户 欣然起行 念无于为乐者 遂至承天寺.. 怀民亦未寝 相与步与中庭 庭下如积水空明 水中藻、荇交横 盖竹柏影也 但少闲人如吾两人者耳 二、用现代汉语解释下列句子 1、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 2、但少闲人如吾两人者耳。 三、课文研读 1、“积水空明，藻荇交横”分别比喻了什么？表现景物什么特点？ 2、本文描写了哪些景物？目的是什么？ 3、写景中表现了作者怎样的心境？ 4、“何处无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”表达了作者怎样微妙复杂的感情？（文尾通过“闲人”表达了怎样的感情？怎样理解“闲人”的含义？） 观潮 周密 一、解释下列下划线的字词。 天下之伟观也 自既望 吞天沃日 随波而逝 溯迎而上 皆披发文身 倏尔黄烟四起 人物略不相睹 方其远出海门 出没于鲸波万仞中 二、把课文“吴儿善泅者数百……以此夸能。”翻译成现代汉语。 三、课文研读 1、阅读“每岁京尹……随波而逝。”一段，回答下面的问题。 ①这段文字主要写的内容是什么？作者写这段文字的目的是什么？ ②写阵式变化多端的一句是: _______。 ③写水军演练技艺高超的一句是__________。 2、文章一段是从哪四 湖心亭看雪 张岱 一、解释下列下划线的字词 人鸟声俱绝 余拿一小舟 焉得更有此人 客此 莫说相公痴 二、用现代汉语解释下列句子 1、有两人铺毡对坐，以童子烧酒炉正沸。 2、湖中焉得更有此人？ 3、莫说相公痴，更有痴似相公者。 三、课文研读 1、“独往湖心亭看雪”的“独”字用得好不好？为什么？ 2、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”这一句是从什么角度写雪的？一个“绝”字传达了哪些信息？ 3、文章结尾用舟子的话作结，有何意义？ 个方面来写观潮的人之多？作者以此来表现什么？

文言文专题复习趣味导入

文言文复习是高考复习的重点，也是难点。从教学现状来看，文言文复习明显地陷入了困境教学方式传统，课堂教学重言轻文，课堂模式重知轻情，学生只有认知上的需求，毫无情绪上的表达，课堂气氛沉闷，了无生机。那么，文言文复习的课堂能否让学生在充满趣味的学习气氛中获得知识的积累呢？为此，笔者反复思考课堂症结，不断调整教学方法，努力调动学生的课堂情绪。在《南阳县君谢氏墓志铭》高考文言文复习中，笔者采用的感悟教学法，使课堂充满了久违的生机。学生在课堂上情绪高昂、表达积极、笑声不断。原来，文言文复习的课堂也能充满趣味。 　　一、感悟引领生趣 　当下的文言文复习面临着一个严峻的问题花时间不见成效，花精力不见提高。造成这个问题的根本原因是受高考的桎梏及文言文复习的教学方式过于传统。教师在文言文复习的时候，把复习的重点放在文言实词、文言虚词、文言句式和文言翻译方面。教师经常采用的教学方式是串讲课文，梳理字词。这种应试的教学方式和传统意义的“填鸭式”没有本质的区别，忽视了文本的内涵价值和美学意义，忽视了学生的思维方式和求知需求。而这种传统教学方式带来的致命现象就是使学生对文言文学习的兴趣逐渐消解。孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”强调的就是兴趣对学习的重要性。那么，在高考考点的压迫下，能否找到一种合理的教学方式，既能让文言文复习的课堂充满趣味，又能让学生在趣味中获得应试技巧呢？《语文课程标准》和《2013年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》分别对文言文的考查提出了这样的要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文本内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三。”“阅读浅易的古代诗文。‘浅易’指合格的高中毕业生能够基本读懂的程度。”“浅易”是教学和高考要求高中生掌握文言文程度。在经历高一、高二的文言文学习后，学生已经具备了读懂浅易文言文的能力。如果高三的文言文复习再按照串讲的方式教学，学生很难有求知的兴趣和表达的欲望。让学生产生学习兴趣的关键就是让学生对所学内容有话说。文言文复习从何处生发学生的学习兴趣？答案是从阅读后的感悟。对《南阳县君谢氏墓志铭》的复习，笔者整节课始终围绕一个问题“通过阅读此文，你获得了什么感悟？”这一问激起千层浪，问出了学生的青春智慧，问出了课堂的生机盎然，更问出了久违的快乐氛围。学生在“感悟”问题的引领下，畅所欲言“我觉得夫妻之间应该相濡以沫，同甘共苦，努力构建一个和谐家庭。”“我觉得应该像谢氏一样做个好妻子。”“一个成功的男人背后一定要有一个贤内助。”“我觉得做一个女人难，做一个好女人更难，做一个懂得关心国事的女人难上加难。”……智慧的火花，激情的表达，热烈的交流，层层推进，针锋相对，笑语不断，多么幸福的课堂。利用感悟教学，不仅检验了学生对文本掌握的程度，更重要的是生发了学生学习的兴趣和表达的欲望，让学生感觉到了文言文的学习原来也是有趣味的。 　　二、古今贯通激趣 　　学生认为，对文言文复习不感兴趣的原因有两个方面，一方面是文言文复习往往立足于文本疏通层面，只关注文言知识和句子翻译，没有兴奋点；另一方面是文言文的内容远离生活，没有亲切感。因为时代的差距，文言文中相应的文化背景、历史条件、典章制度、社会形态都与现代汉语存在着巨大的时空距离，文言文的语言表达形式、表现方式、语词含义等方面都与现代汉语存在着语言距离。但教师在复习文言文时，经常忽视这个问题，照本宣科，以古论古，完全脱离了当下学生的思维习惯、认知水平及情绪特点，这就无形中增加了学生对古文理解的难度。其实，在人类发展的文明进程中，虽然时代发生了根本性的变化，但人的本性、情感、一些生活方式都与当下是一致的。立足于这一点，师生可以找到打通古今的凭借；再有，高考对文言文的考查，重在人物、事件、情感的鉴赏。，在文言文复习中，教师可以借鉴诗歌中“借古讽今”的手法，立足文本中古代的人、事、情、理，反思当今的人、事、情、理，理解文本内涵，洞察时代变化。，更应该让学生立足于当今的人、事、情、理反观古代看古代的人、事、情、理，摒除丑恶现象，弘扬传统美德。感悟教学法的应用，很好地打通古今，引导学生以现代的思维、观念讨论传统文化精神。《南阳县君谢氏墓志铭》主要讲梅圣俞和妻子之间的深厚情谊，学生可以从妻子谢氏的身份、持家、相夫、爱国和丈夫梅圣俞为官清贫、亡妻之痛、忏悔之情等内容的角度找到与当下生活的契合点和矛盾点，引发自己的思考，畅谈人生的感悟。比如从妻子谢氏的出身可以联系到当下“白富美”，但她并没有去找一位“高富帅”；从妻子的持家内容可以立足古代，表达对妻子美德的赞美，也可以立足当下，女子更要在事业上有所作为；也可以从夫妻深厚情谊的角度反观现实生活中这样能同甘共苦、相敬如宾的夫妻形象已经寥寥无几了。从课堂教学的实际来看，学生妙悟横生，妙语连珠。如“做个文章里这么好的女人太难了，我觉得社会太现实，生活总会为柴米油盐之类所累，应该不会活得那么容易，所以找个有经济基础的男人还是很重要的。”“我们在关注物质生活时，也应该关注“型男”的品质内涵。”“我觉得谢氏的品质值得肯定，但当今的女子更应撑起半边天，不应只是勤于治家，更应在事业上实现自己的价值。” ……感悟教学，引导学生以古谈古，以古观今，以今论古，这样不仅分析了文本内容，也激发了学生的学习兴趣，更起到了对学生的教育作用。 　　三、因势利导增趣 　　感悟教学法重在品味文本的内涵价值和美学特征，它起到了理解文本，塑造人格、陶冶情操的作用，很好地激发了学生的学习兴趣和讨论热情，但这样的课堂也容易失控，教师应做到有的放矢，张弛有度，避免一发不可收拾。控制这一现象的有效方法就是将其和高考知识点有机结合。应付高考，是教学中不可逃避的问题。在培养学生道德素养的，也要教给学生应试的技能，两者缺一不可。，教师在课堂上，应抓住时机，因势利导，维持学生的学习兴趣，在学生的感悟中机智地引出考点，突出考点，解决考点。要解决文言文考点，必须关注两个核心读和境。“读”强调的是读通、读懂文本，“境”强调的是文本的语境、情境。这是解决高考考点不可或缺的两个核心。感悟教学法强调的是学生的读后感悟，在分析感悟依据时又巧妙地回归到文本的语境和情境。在学生分析感悟依据时，教师应果断引出文本中的重要实词、虚词和句式翻译等内容，让学生在充满趣味的学习氛围中积累知识，化解考点。在《南阳县君谢氏墓志铭》的复习中，当学生感悟“我觉得应该像谢氏一样做个好妻子”的依据“治其家，有常法。其饮食器皿，虽不及丰侈，而必精以旨；其衣无故新，而浣濯缝纫必洁以完；所至官舍虽庳陋，而庭宇洒扫必肃以严；其平居语言容止，必怡以和”时，笔者趁势引导学生思考“这段话强调了成为一名好妻子必须具备哪些标准？”借此训练学生的理解概括能力，，因势利导，明确提问“你觉得这段文字在字词句的理解上哪些是重点？”根据学生的回答，明确“治”“精”“旨”“肃”“严”“庳陋”“容止”等实词的含义和“而”“以”两个虚词的含义。借此，学生在感悟的情趣中轻松地掌握了重要实词和重要虚词，达到潜移默化的教学效果。并解决了考题一的内容。当学生感悟“我觉得做一个女人难，做一个好女人更难，做一个懂得关心国事的女人难上加难。”的依据“是岁南方旱，仰见飞蝗而叹曰‘今西兵未解，天下重困，盗贼暴起于江淮，而天旱且蝗如此。’”时，笔者又顺势引出“这里所说的‘今西兵未解，天下重困，盗贼暴起于江淮’正好是第三题C选项的内容，我们比较一下，是否等同？”的问题，借此培养学生在分析内容概括题时，懂得立足文本、寻找依据的解题能力。当学生感悟“我认为找一个爱自己的丈夫是很重要的。”的依据“使吾不以富贵贫贱累其心者，抑吾妻之助也。”时，笔者提出“这句话是高考时要求我们翻译的句子，根据你的理解，能把这句话的翻译写出来吗？你可以请两个同伴陪你一起写。”让学生在自己的感悟中，回归文本语境，感悟翻译的要求和技巧。借学生板演的情况，讲解句式特点、翻译要点。感悟教学中的因势利导，很好地将品味文本和积累知识有机结合，不仅没有影响学生在课堂上的兴趣，反而进一步增加了学生学习文言文的自信和热情，在感悟中，学生抓住感悟内容，立足语境，无形中解决了考题，积累了文言知识，提高了解题技能，明白了解题思路。学生尝到了学习的甜头，必然增加了他们的学习兴趣。 　　四、知情交融扬趣 　　高三的课堂，理应注重培养学生举一反三的思维能力，纠正学生重练轻读的错误思想，训练学生规范答题的技术能力。而当下的高三课堂，受困于高考的压力，惜秒如金，教师传达大量知识，舍弃学生思考时间，放弃学生读书时间，更不可能奢侈地留给学生讨论交流的时间。“重知轻情”“知识本位”的教育观念无奈地充斥着整个课堂。，教师应改变错误观念，把课堂主体还给学生，把“寓教于趣”作为永恒坚持的教育追求，重视激发和培养学生的学习兴趣，积极处理好知与情的有机结合。“知情交融教学模式就是期望通过创设一定的‘人――环境’教学条件，使学生的认知与情绪活动在积极互动的基础上协调统一、良性循环，产生知情互促的和谐心理状态，从而在激发学生的学习热情，调动学生的学习主动性的，促进学生对教学内容的接受、感悟和掌握。”从《南阳县君谢氏墓志铭》实际教学情况来看，感悟教学法吻合“知情交融教学模式”理念，它让学生在充满情趣的课堂氛围中，饶有兴趣地感悟文本内涵，在积极表达讨论的气氛中积累文言知识，感悟文言文阅读的思路，掌握文言文考点的解题技巧。知情互促，和谐循环。，教师应摆脱高考指挥棒的禁锢，拥有创新的勇气和恒心，坚持以感悟教学法为根本，做到知情的有机交融，积极营造充满和谐、充满情趣的文言文复习课堂，让学生真正成为学习的主体，激发学生表达的欲望，扬起文言文学习的兴趣风帆，让他们在智慧的火花碰撞中积累知识，积淀素养，塑造人格，陶冶情操。 　　高三文言文复习的课堂，不应只把目光停留于高考的考点之下，更应着力于营造充满趣味的课堂气氛，让学生在愉悦中积累知识、掌握技能，在快乐中提升素养，陶冶情操。其实，只要教者改变一下教学理念，转化一下教育思维，把知情交融，把学习的主体交给学生，把学生的兴趣点燃，文言文复习也是能充满趣味，充满生命活力的。

《少年包青天》的第一部的时候，庞太师说要活捉六子，是为什么呢？

是的，毕竟六子是正统的皇位继承人，六子不死的话，皇帝的皇位就会有危险，朝廷也会有变化，所以要保住皇帝就要杀六子

少年包青天2哪一集提到庞太师和八贤王

其实是第4集，是包拯要捉贼的时候

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