小学数学学科特点,如何突破数学课堂教学重难点感悟与反思

今天给各位分享小学数学学科特点的知识，其中也会对小学数学学科特点进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注皮肤病网，现在开始吧！

小学数学教学要点如何分析

1. 数的认识 知识要点 自然数、负数、小数、分数、百分数的意义 （相应的数的概念数位、计数单位、数位顺序、 数的组成、数的读法和写法、大小比较） 数的整除的有关概念 （因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数） 小数与分数的基本性质——约分和通分 数的改写与近似数 掌握有关数的概念（数位、计数单位、数位顺序、 数的组成等） 掌握自然数、小数的数位和计数单位及其关系， 能正确进行读写和说出一个数的基本组成。 能结合具体情境，理解数的含义。 能在具体情境中说出分数、百分数的意义。 掌握分数单位，能写出一个分数的基本组成。 能准确地比较数的大小。 理解整除的有关概念，并能运用有关概念进行 正确的判断。 理解小数、分数的基本性质。 掌握小数点移动引起小数大小变化是规律。 能正确地进行分数的约分和通分。（结合有关计算） 能正确进行较大数的改写，能根据要求正确截取 近似数。 能正确进行小数、分数、百分数之间的互化。 2. 数的运算 知识要点 四则运算的意义及其关系 四则运算的计算方法 四则运算的性质和定律 理解四则运算的含义及其之间的关系。 掌握自然数、小数、分数四则计算的基本方法， 能正确地进行计算。（口算、估算、笔算） 知道四则运算中的一些规律，并能在具体的计算 中正确地判断。 能正确计算整、小数或分数的四则混合运算。 能根据式题的特征灵活运用运算定律进行简便计算。 能根据四则运算的意义，解决一些实际问题。 （解决问题） 3. 式与方程 知识要点 用字母表示数（用字母表示数、数量关系、 运算定律、计算公式；数与字母、字母与字母 相乘的书写规则） 简易方程（方程的意义、方程的解、 等式的基本性质、解方程） 基本要求 能正确地用字母表示一些数量或等量关系。 理解“方程”、“方程的解”的含义。 理解等式的性质，并能运用等式的性质正确地 解方程。 4. 常见的量 知识要点 常用的计量单位及其进率（时间单位、质量单位、 长度单位、面积单位、体（容）积单位） 单位名数的改写 基本要求 认识常用的计量单位。 能比较熟练地进行单位名数间的改写。 5. 比和比例 知识要点 比、比例的意义和性质 正比例和反比例 基本要求 了解比和比例的含义。 理解比、比例的基本性质及比与除法、分数之间 的关系。 能正确地求出一个比的比值与化简比。 掌握比例尺的特征并能正确地应用。（数值比例尺 与线段比例尺之间的互化，能根据比例尺求图上距离 或实际距离、把一个图形进行扩大与缩小，根据比 例尺画图等） 基本要求 知道按比例分配问题的特征及解决问题的方法， 能运用有关规律正确地解答这类问题。 能在具体情境中判断两个相关联的量是否成正（反） 比例，能运用正、反比例的特点解决实际问题。 能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的 方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一 个量的值。 1. 图形的认识 知识要点 构成几何图形的基本元素——点、线、面 几种简单的平面图形的特征（长方形、正方形、 平行四边形、梯形、三角形、圆等） 几种简单的立体图形的特征（长方体、正方体、 圆柱体、圆锥体） 基本要求 知道各种几何图形的基本特征，并能运用有关 特征进行正确的判断和应用。 知道各种几何图形间的关系与分类，并能在具体 情境中灵活地应用。 能根据三角形内角和的特点和三边之间的关系 进行正确的计算和判断 2. 图形的测量 知识要点 基本概念（周长、面积、侧面积、表面积、 体积、容积） 线段与角的测量方法 简单的几何作图方法 平面图形的周长与面积的计算方法 立体图形的表面积与体（容）积的计算方法 掌握相关的概念，并能在具体情境中进行正确的 判断和应用。 基本要求 能根据具体要求正确地进行有关图形的测量 （线段与角的量度）。 能根据要求进行简单的几何作图操作。 能根据要求合理选择有关数据计算一些平面图形 的周长或面积。 能根据要求合理选择有关数据计算长方体、正方体、 圆柱体的表面积和体（容）积，圆锥体的体（容）积。 3. 图形与变换 知识要点 轴对称图形 图形的基本变换（平移和旋转） 图形的放大与缩小 基本要求 认识轴对称图形，并能进行正确的判断，并能 在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 认识对称轴，并能画出一个简单图形的对称轴。 认识图形的平移与旋转，并能进行正确的判断， 能在方格纸上将简单图形平移或旋转90°。 能把一个图形按一定的比例进行放大与缩小， 并进行实际的应用。 4. 图形与位置 知识要点 确定位置 基本要求 能根据方向与距离确定物体的位置。 （包括描述和画图） 能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对 确定位置。 1. 简单数据统计过程 知识要点 统计量的概念 统计表 统计图 基本要求 理解平均数、中位数、众数的意义，会求一组数 据的平均数、中位数和众数。 知道统计表的基本结构和特征。 能根据需要在统计表中获取相关数据与信息。 能根据有关数据制作简单的统计表（单式与复式）。 会根据统计表中的数据进行相关的计算（合计数、 平均数、百分比等） 知道条形统计图、折线统计图、扇形统计图的基本 结构与特征。 能根据需要在统计图中获取有关数据与信息， 进行相关的计算，并能作出简单的解释与判断。 能根据数据完成条形、折线统计图（单式与复式）。 2. 可能性 知识要点 可能性 基本要求 会求一些简单事件（等可能事件）发生的可能性。 能根据指定要求设计方案。 1. 整、小数解决问题 基本要求 理解一般数量的关系。 知道数学问题的基本特征，掌握分析问题与 解决问题的一般方法。 能正确地、有条理、有根据地解决有关的数 学问题。 2. 分数（百分数）解决问题 基本要求 理解具有分率特征的数量关系。 知道分数（百分数）问题的基本结构，掌握分析 问题、解决问题的规律和方法。 能正确地、有条理、有根据地解决有关的数学问题。 3. 几何知识应用问题 基本要求 掌握计算一般几何图形的周长、面积（表面积）、 体积（容积）的基本方法。 能在具体问题中抽象出几何形体的特征，并能选择 正确的计算方法。 能根据问题特征有条理地解决生活、生产中的实际 问题。 4. 比和比例解决问题 基本要求 能从问题特征中判断出蕴含在数量中的比或比例 的关系。 能用比或比例知识对数量关系进行正确的判断。 能正确地运用比和比例知识解决生活实际问题。 5. 用方程解决问题 基本要求 能从问题情境的数量中寻找恰当的等量关系。 能根据等量关系正确地列出方程。 能有条理地用方程解决问题。 会根据问题的特征进行正确的检验。

《全日制义务教育数学课程标准（2011）》中是如何认识数学的？小学数学课程及课程性质是什么？

《全日制义务教育数学课程标准》将义务教育数学课程的内容划分为数与代数、图形与几何、统计和概率和实践与综合运用等四个领域；故答案为数与代数；图形与几何；统计和概率．

如何理解小学数学课程性质”基础性、普遍性、发展性“

一，性质 小学科学课程，以培养学生的科学素养的目的必修课程。 科学素质的培养是义务教育的重要任务。小学科学课程探究式科学教育，引导学生体验科学探究的过程中，初步形成了科学知识，学生最有效地达到目的的科学素养。 基于探究的科学教育，让学生收集数据，通过亲自参与的证据，讨论和辩论，在主楼和对科学概念的理解，了解人类通过观察，实验和推理得到正确的认识和了解科学知识是相对稳定和持续的发展和进步。探究式科学教育，但也培养学生的科学思维能力，实践能力，创新和运用科学的语言表达和沟通能力。学生参与调查与实践经验，而且还帮助他们理解科学和文化的精神，学会尊重事实，尊重和欣赏不同的意见，制定了科学

小学数学教学怎样突破重难点的反思

如何在数学教学中突破重点和难点 这需要每一位数学教师在教学实践中不断地学习、、摸索.下面我就谈一谈对此问题的点滴体会和做法. 1．抓住知识间的衔接,运用迁移的方法突破重点和难点. 我们先来关注数学的学科特点.小学数学学科的特点之一就是系统性很强,每项新知识往往和旧知识紧密相连,新知识就是旧知识的延伸和发展,旧知识就是新知识的基础和生长点.有时新知识可以由旧知识迁移而来,可它又成为后续知识的基础.,数学知识点就像一根根链条节节相连、环环相扣.由此可见,如果老师能够善于捕捉数学知识之间的衔接点,自觉地以“迁移”作为一种帮助学生学习的方法,以旧引新、旧中蕴新,组织积极的迁移,就不难实现教学重、难点的突破了. 2．抓住知识间的联系,采用转化的策略突破重点和难点. 转化——解决数学问题时,常遇到一些问题直接求解较为困难,通过观察、分析、类比、联想等思维过程,选择运用恰当的数学方法进行变换,将原问题转化为一个新问题（相对来说,对自己较熟悉的问题）,通过新问题的求解,达到解决原问题的目的,这一思想方法我们称之为“化归与转化的思想方法”一个新知识往往是旧知识的发展和结果,也就可以转化为旧知识来认识和理解.在教学中,教师如能做到“化新为旧”,抓住知识间的“纵横联系”,帮助学生形成知识网络,逐步教给学生一些转化的思考方法,使他们能用转化的观点去学习新知识、分析新问题才能使他们对知识的理解不断深刻,最终达到融汇贯通.3．强化感知参与,运用直观的方法突破教学重难点直观——是指在教学过程中充分运用实物、模型、多媒体计算机等教学用具,通过实际操作、观察、思考的活动,帮助学生理解和掌握数学知识,促进学生的思维发展.直观教学是小学数学教学活动中的一种最常用的也是最为有独立自主的教学方法.

小学数学教学怎样突破重难点的反思

向四十分钟要质量,这句话体现出了人们对课堂教学效率的高度重视,的确,就学校而言,课堂是教学的主阵地,提高课堂教学效率是关键.一个教师的教学效果的好坏很大程度上取决于课堂教学效率的高低.而课堂教学要完成认知目标,就需要解决好突出重点和突破难点这两个常规问题.所以我们必须优化教学过程,提高教学效率.已下是本人在阅读教学中有效突破重难点的一点体会一．直奔重点,辐射全文,整体升华.直奔重点,辐射全文这样教学设计的有效性,主要是使学生有了读书、思维的自由和空间,便于长文短教,中心突出,避免平推式和繁琐的分析,更避免牵着学生,使之完全没有了学习的自主性.在学生初读课文,了解大意以后,引导学生直奔重点,明确主旨,牵一发而动全身.由整体感知出发,再联系上下文读书.培养学生养成读书时善于抓住重点词句的良好习惯,掌握阅读方法.如《匆匆》一文的教学,在学生从整体上了解了课文内容,并质疑问难以后,我引导学生抓住文章的重点句子我不禁头涔涔而泪潸潸了.至于为了时间的流逝而满脸是汗,满眼是泪么?由这一个句子出发,辐射全文,联系上下文去读书,去品味,正所谓一句引动全文.所以,我们可以得出这样的结论抓住重点,辐射全文,整体升华是变填鸭式,灌输式,注入式为启发式,探究式,发现式的有效的教学设计.二．多媒体教学有利于语文课堂教学中重难点的解决随着信息时代的到来,语文教学需要更有效的教学方法和更丰富的教学内容,或者说需要更丰富的学习资源.在传统的的教学中,教师往往通过口授来反复说明阐述文章的重难点,但常常起到事倍功半的效果.而多媒体课件比语言更有说明力和真切感,它能化静为动,化大为小,化难为易,化抽象为直观,将事物很形象的表现出来.,运用恰当就可以轻而易举地突破教学的重难点,优化教学过程,使课堂气氛轻松愉快、生动活泼,从而提高教学效果.例如在《火烧云》一课的教学中,如何让学生体会火烧云颜色、形状变化的快、奇,感受大自然之美是本课的重难点.,学生在生活中并不能仔细地观察,所以无从领略到火烧云的神奇的美.那么,如何突破这一重难点呢?我事先请美术老师画出各种颜色的火烧云,然后用电脑把二者合而为一,并制成动画效果,让学生在多次朗读的基础上通过电脑屏幕观看火烧云的颜色变化由红通通到金灿灿,到半紫半黄,再到半灰半百合色而其形状也在悄悄变化着开始像马,接着变成了狗,狗又变成了狮子这样,把呆板的课文内容变成了颜色绚丽、充满童趣的动画效果,使学生在朗读欣赏之余体会了火烧云变化之快之美之神奇,感受到大自然的美丽.又如在《圆明园的毁灭》这篇课文中,对于课文所描绘的圆明园这一园林瑰宝、建筑精华,学生较难体会,对于英、法联军毁灭圆明园的罪行,也难以理解和想像.如何解决这二方面的问题呢?教学时,我借助图片、录音、影视等合而为一的多媒体课件,让学生张开想像的翅膀,强化了学生对圆明园毁灭前所产生的一美一惨、一爱一恨这两种截然不同的感情,从而突破了本课的难点.,借图画想像.我先出示画好的由星星、月亮组成的彩色简笔画图片,让学生理解众星拱月一词,再出示圆明园平面图,让学生观察,弄清圆明三园及周围的分布,分清哪是月哪是星,在此基础上,让学生凭图想象,以体会圆明园的宏伟壮观.,借音乐想象.第三自然段具体写了圆明园各处著名的景点,我让学生在图片欣赏之余配乐朗读,使学生边听边看,随着乐声到了喧闹的买卖街、泉水叮咚的山乡村野、高大壮观的西洋楼这使学生进一步领略了圆明园景观的辉煌,心中又怎能不产生热爱之情呢?,借影视想象.主要是让学生看看侵略军怎样抢掠、毁坏这座艺术殿堂的电影片断,加深对侵略者野蛮、强盗行径的认识,内心升腾起无比的仇恨.这样,可以化无声为有声,化无形为有形,化静态为动态,使学生更具体形象地感知教材,显示了重点,突破了难点,使学生的感情行到了升华.可见,教师在钻研教材时只要准确把握信息技术与小语教学的契合点,利用多媒体辅助教学,教学重难点的突破就会变得顺利.语文教学任重道远,构建高效的语

好了，本文到此结束，希望对大家有所帮助。