文章最后一段与题目的关系是,相信自己的梦想阅读题答案

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文章结尾一句话和题目相同在全文起的作用是全文还是点题

作用是全文，全文的句段一般出现在文章结尾,起归纳概括、画龙点睛的作用

文章一段在全文中有何作用

全文，利用简明的语言解释说明全文的具体内容，重新简述了文章的内容，使读者加深了文章的理解，起到了画龙点睛的作用；点明主旨（点明中心，揭示主题，画龙点睛）。 首尾呼应，使文章有始有终，结构完整。；结尾照题，围绕着题目点题；突出中心，使得中心思想更加明显；升华主题，使得文章的层次得到提升，更加富有深意。 扩展资料 《文章》包括各种文体的著作、作品，如诗歌、戏剧、小说、科学论文，记叙文、议论文、说明文、应用文等等。“千古文章未尽才”“文章千古事”“文章憎命达”“板凳要坐十年冷、文章不写一字空”“积句而成章，积章而成篇”“言出为论，下笔成章”等，都是现在所说的文章的意思。 更广义的文章，也包含“学问”“奥秘”等意思，如“洞明世事皆学问，人情练达即文章”就是。文章的基本要素——主题、材料、结构、语言，是文章学的主要研究对象，以往各种写作论著论之甚详，但对其概念内涵的揭示似欠斟酌，定义并不严格。 新近出版的写作论著，或沿用旧说，或虽有改动而仍值得商榷。本文拟从严格意义上的定义要求出发，结合有关知识，对这四个要素概念的种种“定义”质疑问难，并试提出自己的修正意见，以就教于写作界同行。 最常见的定义是“主题是文章中通过具体材料所表达的基本思想。”这个定义由来已久，似无庸置疑，但仔细想来，它似有片面之嫌。常识告诉我们文章是表情达意的工具。这个定义只及“达意”（表达的基本思想），而不及“表情”，岂不为缺漏？或谓“达意”即“表情”？ 岂不是说情感与思想等同？但心理学研究早已证明，情感是与思维不同的心理过程，它“具有独特的主观体验的形式和外部表现的形式”，具有极为复杂的社会内容。虽然思想左右情感，但情感也会左右思想。 详而言之，在实际心理过程中，有时思想是主流，有时情感是主流，尽管二者不可割裂。美国的J.M.索里、C.W.特尔福德在《教育心理学》中指出“当全部反应在性质上主要是情感反应时（主要是内脏的），观念性的期望与知觉的和概念的意义（主要是神经的）同样也可以成为全部反应的组成部分。” 反之亦然。心理过程中思想与情感所占地位的不同，“外化”或表现为不同文体中主题类型的不同。在逻辑类文章中，是“理为主”，在形象类文章中，是“情为主”。文论上说的“辞以情发”就是指的后者情形。 各种形象类或文艺类文章，旨（主题）在“表情言志”，“以情感人”（不同于逻辑类的“以理服人”）。写这类文章，是“情动于中而形于外”，发乎情——“能憎，能爱，始能文”（鲁迅），终乎情——“情尽言止”。 所以，为使“主题”或“主旨”的定义更有涵盖性，定义的中心词就应是思想与情感二者，即定义为主题是作者在文章中通过一系列精心选择、剪裁、并编织起来的具体材料所表达的最主要的思想和倾向（倾向就是对生活现实的憎爱情感或态度）。 这样，定义对逻辑或形象类文章都适用。实际上，人们（例如语文教师）在分析、归纳一些文章的主题时，通常总是说本文通过××（材料与表达方式），表达了作者×××的思想，抒发了作者×××的感情（有的虽不写“抒发了××之情”，但那个“主题句”却是把理、志、情融为一体，包含“情志”内容的）。 可见只言“思”不言“情”的主题定义，也与“主题”这一术语在实际使用中的内涵不相吻合，而修改后的定义则可避免这一点。 将“主题”定义的中心词改成“思想与倾向”，虽只是一词之增，但由于它符合作文心理过程的实际，符合文章内容的实际，因而无论对写作实践或阅读实践，都具有重要的意义。写作，尤其是文艺创作，正如黑格尔所说“一方面求助于常醒的理解力，另一方面也要求助于深厚的心胸和灌注生气的情感。” 树立了“主题”是“最主要的思想和倾向”的深刻观念，将使习作者更自觉地用“两条腿走路”，更自觉地酝“情”发“思”，使二者相互渗透，相互激发。这就是“情感思维”。 在“情感思维”中，情之所至，材料跃然，思如流水（联想和想象的纽带就是情感）。作家的经验证明正是在情思激越时，妙笔才能生花，写出文情并茂的传世之作。即使是写逻辑类的论说文，也当如朱光潜先生所说“也还是要动一点情感，要用一点形象思维”。 如果把“主题”仅仅定义为“主要思想”，就会“暗示”人们去写所谓“零度风格”的文章。而“零度风格”的文章既不易写成，更不会打动读者（“零度风格”，zero style，参见朱光潜《漫谈说理文》）。 阅读呢？固然，阅读要通过概念、判断、推理去评析，但要通过形象、情境和美感等去鉴赏。主题仅仅是“主要思想”的观念，会“暗示”人们将阅读的注意力投向理性分析，而忽视形象思维（不少学生形象思维能力差，与他们自小就接受的“主题就是主要思想”这个定义不无关系）。 其实，阅读应当交错地运用抽象思维与形象思维，领会文中情理相生的旨趣。鉴赏文学作品，既要借助想象（与“深厚的心胸和灌注生气的情感”相关联），又要借助分析、综合和概括（与“常醒的理解力”相关联），挖掘作品的思想意义和所蕴含的哲理。 这才能发挥文学的认识作用、教育作用和美感作用的整体功能。定义的中心词何以用“倾向”而不用“情感”？这是因为“倾向”除含有“憎爱之情”外，还有“态度”、“趣向”等几个义项，即有更广的外延。文体不同，内容不同，“情感”的类型也各异。 参考资料来源百度百科文章

文章的一句在全文中起什么作用？

全文，但在一般的写物的课文中，一句是表达对这物的情感或写出他的感受。

干涸的眼睛这个题目的含义是什么

可能是关于环保的话题..

阅读下面文字，完成小题。柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃，干枯的小眼睛一看祥林嫂的额角

小题1:（1）捐门槛前，柳妈的话使祥林嫂感到恐惧、苦闷；（2）捐门槛后，祥林嫂自以为洗清了罪过，高兴轻松、“神气很舒畅”；（3）被四婶呵斥后，祥林嫂精神彻底崩溃，变得麻木、胆小，“惴惴的”。小题2:① “新趣味”表明鲁镇人对于祥林嫂的痛苦持玩赏的态度，将其作为无聊生活的调节剂，体现了作者对麻木、冷漠甚至残忍的大众的讽刺和批判。（3分）②加点词运用比喻，形象地写出了四婶的话对祥林嫂造成 的打击之大，也表明，封建礼教和迷信对祥林嫂而言，正是一种 让她形神俱灭的酷刑。（3分）小题3:柳妈的话直接促使祥林嫂去通过捐门槛洗清自己“罪过”，四婶的话给祥林嫂的致命一击，使她精神彻底崩溃。小题4:“祝福”祭祀是封建迷信力量和伦理力量的结合点，而祥林嫂倾尽全力“捐门槛”，做一搏，就是想得到这两种力量支撑的社会的认可。但这一次祭祀的打击，让祥林嫂知道自 己再也无法回到那个社会体系中，哪怕只是做一个奴隶。所以，她的精神被彻底打垮。从本质上说，祥林嫂是被封建礼教和封建迷信思想打垮的，是被麻木、冷漠的社会打垮的，祭祀活动只是完成了致命一击。 小题1:试题分析这是一道概括人物心理变化发展过程的题目，此类题目可以按照时间的先后顺序，根据情节的发展而导致的人物心理变化情况，用简要的语言概括出来即可。小题2:试题分析对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，答案或者是原句，或者需要考生运用“同义互解”和“虚实互解”等方法变通一下即可。小题3:试题分析这是一道语句作用题，这里主要突出其内容作用，二人的话分别给祥林嫂带来了希望和绝望，巨大的落差导致了她的悲惨命运。小题4:试题分析这是一道探究题，此类题目的答题思路一般是观点加分析。要结合对文章的理解，并联系实际，做到言之成理，有理有据。

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