秋的声音在每一片叶子里是因为什么,秋的声音在什么里

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因为秋天到了，每一片叶子都开始凋零，每一朵小花都开始凋谢，因为秋天到了，收获的季节来了，人们都要开始收获农作物了。

秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里。

1、夏天的快乐，在痛快淋漓的流汗，在美味冰激凌里，在五彩的水果里，在野外小青蛙的叫声里。 2、夏天的快乐，在每一声蝉鸣里，在美味冰激凌里，在五彩的水果里，在野外小青蛙的叫声里。 3、夏天的快乐，在每一颗草莓里，在每一把扇子里，在每一架烧烤炉里，在每一颗葡萄里。 4、夏天的快乐，在每一个池塘里，在每一片草地上，在每一朵花朵中，在每一棵大树下。 5、夏天的快乐，在每一缕清风中，在每一滴雨水里，在每一次欢笑里，在快乐成长里。 6、夏天的快乐，在我的梦里，在我的心里，在我的歌声里，在苍茫的大海上。 7、夏天的快乐，在知了的叫声里，在孩子的嬉戏声里，在青春的成长里，在生活的美好里。

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用排比的修辞手法

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秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。 出自《听听，秋的声音》。是人教版小学语文部编版三年级上册第二单元第7课的课文 [1] ，作者是毕国瑛，由梓君参与录制。 这篇课文是一首现代诗，课文通过作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。 扩展资料 《听听，秋的声音》教学建议 1、学生搜集各种与秋天有关的声音，如，风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备一些与秋声有关的录音带，适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。 2、这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。 3、初读诗歌。应着重解决两方面的问题运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思；了解诗中讲了哪些事物的声音。诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。 像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像两节中写的秋天的声音。 在学生了解诗歌的意思后，为了加深对诗歌的感受，还可以引导学生（1）听秋声。利用录音带和相关课件，让学生一边听秋声一边想象景物，使文中的秋天的声音和相应景物形象化。（2）说秋声。引导同学说自己了解的秋天所特有的声音，体现秋天景物的美好。 4、有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。 所以教学时，可以采用范读、赛读等多种方式，加强朗读的训练和指导，读的时候还要能想象诗歌所写的画面，读出文中的感情和韵味。如果有音乐作背景来读，效果会更好。在充分朗读的基础上，引导学生试着续写诗文。 5、这首诗歌就是通过秋天的声音来体现秋天的景象，所以可以引导学生在课外留意秋天更多事物和景象，搜集描写秋天的诗歌，举行赞美秋天的诗歌朗诵会。 参考资料来源百度百科-听听，秋的声音

秋天的声音在什么里

秋的声音在落叶的沙沙声里；秋的声音在大自然里；秋的声音在森林里。 原文节选 听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”， 是黄叶道别的话音。 听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵。 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。 教学建议 1、学生搜集各种与秋天有关的声音，如，风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备一些与秋声有关的录音带，适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。 2、这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。 3、初读诗歌。应着重解决两方面的问题（1）运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思。 （2）了解诗中讲了哪些事物的声音。诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像两节中写的秋天的声音。 在学生了解诗歌的意思后，为了加深对诗歌的感受，还可以引导学生 （1）听秋声。利用录音带和相关课件，让学生一边听秋声一边想象景物，使文中的秋天的声音和相应景物形象化。 （2）说秋声。引导同学说自己了解的秋天所特有的声音，体现秋天景物的美好。

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