学问学问不懂就要问这句话写出了什么,孙中山笑了笑，说:学问学问

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学问的意思是什么？

学问的意思是为学习和询问，知识等。 学问学问,要学要问,既要学系统的、理论的知识也要学实践的。 词义 1.学问渊博。 2.要好学才成功，要在学习中问，在问题中学习，不懂要多问为什么，懂的要教会别人答案是什么。 3.在学懂了之后可教会别人称为“学问”，自然变成“知识就是力量”了！也能学有所成了！ 相关文章 我们经常听人说，某人有学问。“学问”一词很吓人，可以打倒人，也可以被打倒。但什么是学问，众人的看法却不尽相同。 我据说是个没学问的人，经常被火眼金睛的小将临空揪斗一番。俺没吃过猪肉也见过猪跑，自两槐夹井以来，毕竟跟大大小小真真假假有学问的人打过许许多多形形色色的交道，所以对“学问”一词也不免有几点个人的斟知拙见，下面就排在这里就教于方家。 一个人要“有学问”，必须“知识够渊博，理解能力够强”。即多知、多闻。有些知识分子知道的事情很少，连灯泡都不会换，连邓丽君都没听过，连韭菜芹菜都分不清，不以为耻，反而宣称自己是“学者”，认为那些见多识广的人是“不务正业”，按照这样的逻辑，白痴就是最“务正业”的了，知识越多就越反动了。这真是学问的退化，文明的悲哀。 这里所说的“多知多闻”，可以是“知道很多领域的事情”，比如孔子，从朝拜礼仪到驾车射箭都知道，既懂军事，也懂“政治经济学”。这叫“广博”。 今天的很多人，看见某人是数学系的教授，就以为他必定不懂建筑学，这是现代人的愚昧。我上大学时，数学系的朋友整天研究萨特和弗洛伊德，也没耽误他上博士，这就是综合性大学的优势。没有一定程度的“博”，是什么学问也谈不上的。

学问学问，多学多问的学问什么意思，多学多问的好处是什么？

前面＂学问＂指知识后面＂学问＂指＂学＂与问。好处在于知识更好于运用，理解。 “学问学问，多学多问”的意思是学习的积累来自于多学习，多提问。在学习的过程中，每个人不会完全明白，于是，会出现问题，自己得去问，寻找答案。 提问越多，知道的事情也越多。知道越多，就会有些方面仍然不太清楚，得再问了。多学多问实际上就是一个不断学习， 发现问题，提出问题，解决问题的过程。 学问 [ xué wen ] 释义 1、正确反映客观事物的系统知识。 2、知识；学识。 引证胡适 《清代学者的治学方法》七“凡成一种科学的学问，必有一个系统，决不是一些零碎堆砌的知识。”如这是一门新兴的学问。 笔顺 近义词 知识、学识、常识 一、知识 [ zhī shi ] 释义 1、人们通过阶级斗争、生产斗争和科学实验的实践活动获得的对客观事物的认识。 2、指有关学术文化的。 引证巴金 《＜巴金选集＞后记》“我从他们那里得到不少的生活知识。” 二、学识 [ xué shí ] 释义学术上的知识和修养。 引证巴金 《家》三九“你到下面去，在学识和见闻两方面，都会有很大的进步。” 三、常识 [ cháng shí ] 释义一般的、普通的知识（对于专门知识而言）。 引证夏丏尊 叶圣陶 《文心》五“诗之外还有词，词原可以不读，如果为求常识起见，想读，也好，就读《白香词谱》吧。”

学问学问，多学多问。的意思是什么？

学问学问，多学多问的字面意思学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。 我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将真正成为学习的主人。 学问学问，多学多问深层次的意思既要学系统的、理论的知识也要学实践的。在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。 扩展资料 学问相关名言 （1）爱为学问之始。--爱因斯坦 （2）阅读，这是最好的学问。--普希金 （3）世事洞明皆学问，人情练达即文章。--曹雪芹 （4）惜时、专心、苦读是做学问的一个好方法。--蔡尚思 （5）把学问过于用作装饰是虚假;完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。--培根 （6）做学问，要耐得住寂寞和清贫，要有平和的心态;不要急于求成，更不要为名利所累。--周海中 （7）做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。--陶铸 参考资料百度百科——学问

孙中山笑了笑说学问学问，不懂就要问，为了弄清楚道理就是挨打也值得这句话的四字词语是？

不懂就问，响应文章题目。 这里表现了孙中山认真读书不耻下问的精神，课文通过记叙了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。赞扬了孙中山不懂就问的态度和勇气，启发我们遇到不懂的问题要敢于去问。 文章中，作者运用比喻的修辞手法，把学生读书比作唱歌，形象地写出了学生读书的状态。从同学们的表现可以看出大家是非常怕先生的。这与孙中山的行为形成了强烈的对比，反衬出孙中山不懂九问是需要很大的勇气的。 扩展资料 句子解析 1、孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 作者运用比喻的修辞手法，把学生读书比作唱歌，形象地写出了学生读书的状态。 2、一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。 “照例”写出了“流利地背出前一天学的功课”对于孙中山来说不是偶然的。 3、于是，他壮着胆子站起来，问“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 壮着胆子说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢！ 4、先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！” 先生的表现说明先生并没有生气，而是对孙中山主动提问表示了赞扬与肯定。

孙中山笑了笑说，学问学问，不懂就要问我打弄清楚道理就是挨打也值得。清楚的意思是？

表现了孙中山认真读书不耻下问的精神，课文通过记叙了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。赞扬了孙中山不懂就问的态度和勇气，启发我们遇到不懂的问题要敢于去问。 文章中，作者运用比喻的修辞手法，把学生读书比作唱歌，形象地写出了学生读书的状态。从同学们的表现可以看出大家是非常怕先生的。这与孙中山的行为形成了强烈的对比，反衬出孙中山不懂九问是需要很大的勇气的。 扩展资料 本文共分为四个部分 1、孙中山小时候在一所私立学校读书时，学校只要求他背诵，但从不开口。 2、孙中山努力学习，功课很好。有一天，他因为不懂这本书，就站起来请大师解释一下。 3、第三部分（3－7段）学生和孙中山先生对他提出的大胆问题的反应。 4、第四部分（8－9段）孙中山在不理解同学的不理解时勇于提问的态度。

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