灯光一文用了什么的叙述方法,《灯光》课文先写了什么？最后写了

今天给各位分享灯光一文用了什么的叙述方法的知识，其中也会对灯光一文用了什么的叙述方法进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注皮肤病网，现在开始吧！

六年级上册语文第8课灯光运用了插叙的写作手法,这样的好处是什么？

文中运用插叙的写作手法，就是在写作中突然插入一段与文章有关的别的一些内容，其好处是起补充说明作用，使读者了解得更清楚。 《灯光》课文原文 我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。 1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的`我军部队，把国min党军57师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼（jiān）战就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝（hǎo）副营长的身边。 郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有22岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙[1]坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 “多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问“记者，你见过电灯吗？” 我不由得一愣，摇了摇头，说“没见过。”我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。 “听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。 整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆（xū）魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。 后来才知道，在这千钧（jūn）一发的时划，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自已，他被敌人的机枪打中了。 这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自已却没有来得及见一见电灯。 事情已经过去很长时间了。在天安门前璀（cuǐ）璨（càn）的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。 扩展资料《灯光》是小学六年级学生学习的一篇课文，课文主要写解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长的憧憬陷入在一本书里的一个在电灯下读书的孩子，并希望用上电灯造福孩子。 1、《灯光》主要内容 《灯光》的主体部分是对往事的回忆。先写在一场激烈的围歼战前夕，郝副营长对未来美好生活的憧憬；再写战斗打响以后，为了帮助后续部队找到突破口，郝副营长毅然点燃了书，结果暴露了自己，被敌人的机枪打中；写这场围歼战获得了彻底的胜利，而那位“为了让孩子们能够在电灯底下学习”而献身的郝副营长却没有来得及见一见电灯。 2、这篇文章通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。

灯光一课运用插叙的写作手法写出了我对郝副营长的思念正确吗?

灯光一课运用插叙的写作手法回忆了一件关于灯光的往事，赞扬了郝副营长为了让孩子们在明亮的灯光下看书学习英勇战斗不怕牺牲的崇高精神。

《灯光》课文先写了什么？写了什么

先写出在清明节的天安门璀璨的华灯下回忆起战友郝副营长,结尾写了战友郝副营长为了孩子们能在点等下读书而牺牲了自己,开头这样写的好处是:天安门是开国大典毛主席致词之地,象征着整个中国,天安门前的石碑象征着像郝副营长一样的先烈的努力,而且写在清明节的晚上,更会让作者怀念起战友了.结尾这样写的好处:告诉我们郝副营长这么努力是为了我们,我们在有充足的电灯灯光的环境下学习,得知好生活生活来之不易,更能体现出作者怀念战友的真情实感! 这是我一个字一个字打出来的 　　希望对你有帮助，满意请及时采纳， 　　你的采纳是我回答的动力！

《灯光》一文采用了什么的写法

《灯光》是用倒叙的手法,由天安门广场的灯光写起,叙述过去的事情,结尾又回到写灯光。 课文主要写解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长的憧憬陷入在一本书里的一个在电灯下读书的孩子，并希望能用上电灯造福孩子；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，为后续部队照亮前进的路郝副营长用火柴点燃了那本书，但火光却暴露了自己，英勇牺牲了。 本文已被选入语文人教版六年级下册第10课、语文部编版（2019）六年级上册第二单元第八课、语文人教版六年级上册第三单元第十课、北师大版五年级下册八单元第三课。 扩展资料 灯光是和平年代生活中的普通事物，它却是战争年代美好生活的代名词。本课以“灯光”为题，写的是作者漫步在天安门广场，看到广场上千万盏灯时引起的一桩关于灯光的回忆。歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。 课文的主体部分是对往事的回忆。先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。 电灯是和平年代生活中的普通物品，它却是战争年代美好生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命。作者用平静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深沉动人的情感。

《灯光》课文先写了什么?写了什么?这样写有什么好处? 答对了我给加分

先写出在清明节的天安门璀璨的华灯下回忆起战友郝副营长，结尾写了战友郝副营长为了孩子们能在点等下读书而牺牲了自己，开头这样写的好处是:天安门是开国大典毛主席致词之地，象征着整个中国，天安门前的石碑象征着像郝副营长一样的先烈的努力，而且写在清明节的晚上，更会让作者怀念起战友了。结尾这样写的好处:告诉我们郝副营长这么努力是为了我们，我们在有充足的电灯灯光的环境下学习，得知好生活生活来之不易，更能体现出作者怀念战友的真情实感！ 这是我一个字一个字打出来的

好了，本文到此结束，希望对大家有所帮助。