影响人体发展的主要因素是？影响人的发展的因素有哪些
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影响人的身心发展的因素有哪些
影响人的身心发展的因素有遗传素质、环境和学校教育，人的身心发展是指人的体力和脑力的协调发展。包括生理和心理两个方面的发展。所谓身体的发展，指机体正常发育和体质的增强。机体发育正常使体质增强，而体质的增强又有助于机体的健全发育，两者互为作用。所谓心理的发展，是指认识能力和个性特征的发展。认识包括感觉、知觉、记忆、思维等；个性包括需要、兴趣、情感、意志等。这两者也是密不可分的。认识的发展，促进人的个性的形成与发展；个性的发展，促使人在按照自己的意向实践活动中加深自己的认识。影响人的身心发展的因素是多方面的，但主要有三大因素一是先天遗传因素，即生物因素；二是后天的环境因素，即自然因素；三是教育因素，即社会因素。这三个因素在人的身心发展不同阶段发生着不同的影响。遗传因素为人的身心发展提供了物质前提；环境因素对人的身心发展起到了决定性作用；教育因素在人的身心发展中起主导作用。
能够影响人身心发展的因素有哪些呢?
您好， 影响人身心发展的因素有如下几大类 一、遗传 (一)概念 遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，主要指人的感知觉的灵敏度、注意的持久性、记忆的强度、思维的敏捷性等。 (二)遗传素质在人的发展中的作用 1.遗传素质是人的身心发展的生理前提、物质基础，为个体的身心发展提供了可能性。 2.遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，遗传素质具有可塑性。 3.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。如格赛尔的“成熟势力说”就说明这一点。 4.遗传因素对人的影响整体发展过程中呈现减弱趋势。 5.遗传素质对人的影响与个体是否符合常态有关。 二、环境 (一)概念 环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。自然环境是人与动物共同赖以存在和发展的客观条件，它是由天然存在的自然界构成。社会环境包括人类在自然环境基础上创造和积累的物质文明、精神文明和社会关系的总和。 (二)环境在人的发展中的作用 1.环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。 2.环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。环境对个体发展的影响又有积极和消极之分。 3.人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。人具有主观能动性，人在改造环境的实践中发展着自身。 三、学校教育 (一)学校教育在人的发展中起主导作用 学校教育在人的发展中起主导作用的原因 1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。 2.学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。 3.学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。 4.学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。 (二)学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现 1.学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。 2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能。 3.学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。 4.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 (三)学校教育在人的发展中的促进作用 1.加速人的发展 不受教育，人也能发展，但发展水平、发展速度要受到很大影响。教育通过专门教师，通过精心设计教学内容与方法，通过掌握学生最近发展区，从而加速人的发展。 2.发掘人的潜力 潜能是人的身体和大脑中尚未开发出来的能量。人有巨大的潜能，但潜能一般很少能自发地表达出来。教育通过创造机会与条件，可以比较充分地挖掘出人的潜能。 3.提升人的价值 人的价值是指人的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。教育可以提升人们对自身、自然和社会关系的认识，认识人的生命价值和地位，使人获得应有的地位，实现自己的价值和尊严。 4.健全人的个性 个性指个体稳定的心理特征。人的发展具有差异性，每个人的个性也不太一样，教育的重要作用在于使个性特长得到培养，扬长避短。 (四)教育发挥主导和促进作用是有条件的 承认学校教育在人的发展中起主导与促进作用，并不意味着单凭教育就能决定人的发展水平。教育发挥主导与促进作用是有条件的 第一，只有遵循人的发展规律，教育才能促进人的身心发展。 第二，只有正确处理好内因和外因的关系，充分激发学生的主观能动性，教育才能产生积极的成效。 第三，要正确处理教育与遗传、环境因素的关系，发挥各自作用。 四、个体的主观能动性 (一)概念 个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。个体主观能动性的最高层次表现为创造性。 (二)主观能动性在人发展中的作用 1.主观能动性是推动人身心发展的动力 主观能动性是人的一种内在需要和动力，是一种积极的学习动机和渴望，是人的发展的内因。“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。”根据这一原理，环境和教育的影响，只有通过学生身心的活动才能起作用，这种身心的活动表现为学生的主观愿望、动机、需要、意志和实践等，它们构成了人身心发展的动力。 所以，个体主观能动性是推动人身心发展的动力。创造性是人的主体性的高度体现。 2.个体的实践活动是个体发展的决定性因素 人的主观能动性是通过人的活动表现出来的，这里所说的活动包括生命活动、心理活动和社会实践活动。其中，生命活动是其他活动的前提，生命活动的正常与否直接影响着人的身心发展;心理活动是通过人脑对世界的认识而形成的思维意识、情感等心理过程，具有心理性特征，支配着社会实践活动;社会实践活动是人认识世界、改造世界的行动，它是人的心理活动产生的源泉。 实践活动对人的生命活动和心理活动具有促进作用，随着实践活动内容和范围的不断丰富和扩大，人的身心发展水平不断提高。人的发展只有通过活动才能实现。 以上就是对问题的解答，希望对您有所帮助！
影响人的身心发展的因素主要有哪些？
影响人身心发展因素遗传、环境、学校教育、个体主观能动性
影响人身心发展的因素有哪些？
影响个体发展的主要因素 1、遗传素质遗传素质是个体发展的前提，为个体身心发展提供生理基础；遗传素质的差异对人的身心发展有一定影响作用，但其作用不能夸大。 2、环境环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象，环境对个体发展的影响有积极和消极之分。 3、学校教育学校教育对人的发展起主导作用。学校教育具有其独特的功能，例如加速个体发展、开发个体特殊才能和发展个性等的功能。 4、个体主观能动性个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。 学校教育起主导作用 1、学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。 2、学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。 3、学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。 4、学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
影响个体发展的主要因素有哪些？
影响人身心发展的因素，主要有遗传素质、环境和学校教育。 1、遗传素质就是通过遗传而获得的上一牮解剖生理特点，包括机体的构造、形态、感官和神经类型的特征等。①遗传素质是人的身心发展的生物前提；②遗传素质的个别差异为人的身心发展的个别差异提供了最初的可能；③遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段；④不宜夸大遗传素质的作用，它仅为人的身心发展提供了物质前提，为人的身心发展提供了可能性，而不能决定人的身心发展的现实性。 2、环境，是指围绕在人们周围并对人的生存和生活发生作用的因素，主要包括物质环境和精神环境两个方面。①环境使遗传提供的发展可能性变成现实；②环境决定人的身心发展方向、水平、速度和个别差异； ③环境的决定作用是通过人的内部因素实现的。 3、学校教育。①学校教育在人身心发展中起主导作用的原因第一，学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。第二，学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的。第三，学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。②学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现第一，学校教育对个体发展作出社会性规范。第二，学校教育具有加速个体发展的特殊功能。第三，学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。第四，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 希望帮到你 望采纳 谢谢 加油~
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