格式塔心理学创始人？格式塔心理学的概念是什么？
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心里学之父是谁
心理学---之父弗洛依德 ·西格蒙德 近代心理学之父---- 冯特（1832--1920）是十九世纪后期德国著名的生理学家、哲学家，更是一位卓有见地、敢于创新的心理学家。他于1862年第一个提出“实验心理学”一词，于1879年在莱比锡大学建立第一个心理学实验室，于1881年创办第一个心理学的专门刊物??《哲学研究》，并创立了心理学史上第一个学派??构造主义心理学。在他的倡导和努力奋斗下，心理学摆脱了哲学的束缚，成为一门独立的科学。冯特被誉为近代心理学之父，实验心理学的创始人。 临床心理学之父----美国心理学家赖特纳·韦特默（1867—1956）作为第一个临床心理学家,创建了第一个心理诊所,这是世界上第一个儿童指导诊所，并成为临床心理学产生的标志。 青春期心理学之父――斯坦利.霍尔1844－1924）美国心理学家、教育家，美国第一位心理学哲学博士，是美国心理学会的创立者，发展心理学的创始人，教育心理学的先驱，机能主义的先驱。将精神分析引入到新大陆的第一人，也是冯特的第一个美国弟子。被誉为青春期心理学之父。 美国心理学之父----威廉·詹姆斯.他开创的一个新的哲学流派已成为美国人的文化传统和民族精神的一部分；他是美国第一个心理学教授，曾两次当选美国心理学会主席；他是机能主义心理学的先驱，并对实验心理学和行为主义心理学有深远影响；他提出的“意识流”、“自我”、“自由意志”等概念像弗洛伊德的“潜意识”一样超出了心理学的范围，并对文艺学、社会学、教育学等相关学科产生了影响；他写的《心理学原理》文笔流畅优美、思想深刻、见解独到，至今仍被奉为经典之作。 人本心理学之父—马斯洛. 实验社会心理学之父-----奥尔波特(1897-1967)，美国人格心理学家，实验社会心理学之父，“社会促进概念的提出者，美国人本主义心理学家的代表人物之一。 个体心理学之父---阿德勒. 听心理学之父-------弗洛伊德. 应用心理学之父----于果61明斯特伯格（1863-1916），德国著名心理学家、美学家，电影方面主要研究电影心理学，于1916年发表《电影一次心理学研究》，是他一生中唯一一部电影理论著作，也是电影理论史上第一部有分量的理论著作。 工业及商业心理学之父沃尔特·D·斯科特博士---应用心理学家和教育行政管理专家。曾任美国西北大学校长。 认识心理学之父——奈瑟
格式塔心理学美学的观点有哪些？
格式塔心理学美学认为，艺术感染力来源于支配着自然和人类的无所不在的“场”的作用，“场”表现为一种“力的结构图式”。当艺术品与鉴赏者的完形机能同一，也就是鉴赏者和艺术品在“力的结构图式”上同一时，这种主客体之间“异质同构”的感染力就产生了。实际上，即使用格式塔心理学来解释，共鸣的产生原因也应当是艺术家与鉴赏者之间在审美心理结构上的“同形同构”。何况，共鸣的原因除了心理、生理的条件外，更重要的原因还应当从社会历史方面去寻找。
英语翻译 阿恩海姆，他被公认为是格式塔心理学美学的主要代表人物。阿恩海姆格式塔心理学美学一般被把握为
Arngeim is recognized as a major representative personnel of Gestalt aesthetics. Gestalt aesthetics is normally grasped as 谢谢
认知主义代表人物有哪些?
心理学中关于“认知主义学习理论”主要代表人物有苛勒、托尔曼、布鲁纳、奥苏伯尔、加涅。 认知主义源于格式塔心理学派，这个学派认为学习是人们通过感觉、知觉得到的，是由人脑主体的主观组织作用而实现的，并提出学习是依靠顿悟，而不是依靠尝试与错误来实现的观点。该理论关于“学习”的观点是关于学习的心理现象，否定刺激（S）与反应（R）的联系是直接的、机械的。 皮亚杰的认知结构理论 他们认为认知结构，就是学习者头脑里的知识结构，它是学习者全部观念或某一知识领域内观念的内容和组织。皮亚杰指出，这个结构是以图式、同化、顺应和平衡的形式表现出来的。 布鲁纳的认知—发现说 60年代美国最有影响的认知学派代表人物布鲁纳（J.S.Bruner）接受并发展了皮亚杰的发生认识观点，提出“认知—发现说”。在布鲁纳看来，学生的心理发展，虽然有些受环境的影响，并影响他的环境，但主要是独自遵循他自己特有的认识程序的。 发现学习的例证 布鲁纳最著名的也是引起争议最多的论点是“任何学科都可以用理智上忠实的形式教给任何年龄阶段的任何儿童”。所谓“理智上忠实的形式”，是指适合学生认知发展水平的学科的基本结构或基本概念和基本原理，而发现学习，是一种最佳的学习方式。
认知主义代表人物是谁？
认知主义代表人物是杰罗姆·布鲁纳。 杰罗姆·布鲁纳，1915年出生于美国纽约，美国教育心理学家、认知心理学家，对认知过程进行过大量研究，在词语学习、概念形成和思维方面有诸多著述。 对认知心理理论的系统化和科学化作出一贡献，是认知心理学的先驱，是致力于将心理学原理实践于教育的典型代表，也是被誉为杜威之后对美国教育影响最大的人。 1962年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1965年当选为美国心理学会主席。1972年至1980年任牛津大学教授。1980 年起任纽约大学教授。《华盛顿邮报》发布讣闻，布鲁纳教授因病于2016年6月5日在他的纽约家中去世，享年100岁。 社会贡献 布鲁纳主要因为对教育作出杰出贡献而闻名于世。他宣称“任何学科以一定的知识的正当形式，能有效地教给处于任何发展时期的任何儿童。” 这在美国引起了一场课程改革运动。布鲁纳非常注意教育在儿童心理发展上的巨大作用，他认为要让儿童学习学科知识的基本结构；教育应促进儿童认知能力的发展；注重儿童的早期教育；“发现法”是儿童的主要学习方法。
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