开班会的流程及其内容？大学班会如何开展？

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开班会的流程还怎么做？？？

做个PPT，先开头引进主题，再弄几个节目，说一些道理，看短片，做游戏，就差不多了。我这个有经验的

我们要开班会，请给一个流程

一、班会目的 通过这次主题班会，进一步增强学生的安全意识和自我保护意识；掌握一 些自救自护的本领；珍惜生命，健康成长。 二、班会准备 1、确定主持人。 2、学生通过各种渠道搜集有关安全方面的资料。 3、 “珍爱生命 关注安全”八个美术字。 4、制作精美的课件。 三、班会程序 （一）出示课题 师今天这节班会的主要内容是珍爱生命，关注安全。 （出示课题 ）下面有请 我们的主持人。 主持人甲 让我们一起先来看一些图片 [看图片] 教师这一幅幅触目惊心的画面，我们怎能不注意安全，珍爱生命呢？ （二）新闻发布会 合新闻发布会 新闻发布会！让我们警钟长鸣！ 新闻发布会 主持人甲谁先来？（ 同学们争先恐后地交流自己搜集到的资料） （三）自救自护知识 主持人甲 08 年的汶川地震，至今还使我们心痛不已。所以我们必须学会在 地震中的自救自护知识。一起来看一段视频。 教师刚才的这段视频让你懂得了哪些自护小知识？ 教师 接下来进入下一个环节 （四）行为诊所 （出示图片 1） 主持人 甲请你看过图片后谈谈你的诊断，也就是图中的主人公哪些地方做得 不对？应该怎么做？（七嘴八舌指出不足然后说出正确的做法。 ） （五）知识竞赛 主持人甲 所以，我们必须要学会自救自护，下面我们进入第二个环节 合安全知识竞赛 安全知识竞赛！ 安全知识竞赛 宣读竞赛规则 前八道是必答题，每组各回答两道。后面的是抢答题，答对 一道的十分。同组同学可发挥小组合作精神，随时进行补充。 （必答题） （抢答题） （六）活动体验大家谈 主持人甲同学们，通过这次班会，你有哪些收获？请谈一谈你的体会吧！ （七）班主任 班主任 让我们在一曲“祝你平安”的乐曲中结束我们这节主题班会

班会的主题有哪些？

班会的主题有如下 一、节日类主题。节日类主题的班可以这样命名，如母亲节浓情五月天，感恩母亲节；教师节吾师吾友；清明节忆英烈，承先志等。 二、问题类主题。问题类主题班会可以这样命名，班级有纪律问题的建设和谐文明班级、无规矩不成方圆、自我评价；强调安全问题的平安与我同行、生命只有一次；强调健康问题的珍爱生命健康成长、运动与健康；强调学习问题的学习方法探究、学习与自我规划等。 三、知识类主题。知识类主题班会可以这样命名，如生活知识班会我是生活小能手；环境知识班会净化环境人人有责；法律知识班会法制教育等。 四、理想类主题班会。理想类主题班会可以这样命名，如我的梦、舞动青春、崇高的理想成功的一半、阳光总在风雨后、青春与梦想等。 五、系列类主题。系列类主题班会可以这样命名，如心理健康系列自信自强，做生活的强者，积极的心态成功的一半；文明道德与诚信系列奉献与回报、心中有诚信、讲文明树新风；成长系列青春洋溢的年纪，因为年轻所以有梦等。

如何组织一个主题班会

主题班会是培养学生综合素质、对学生加强教育的一种生动活泼的教育方式，主题班会一般由班主任召开。但为了培养学生的组织能力、表达能力、协调能力，可以让班干部或有能力的学生来组织召开。我们有些班主任采取了放羊式管理，让学生自己组织、自己召开，自己只是旁听罢了，我以为这样是十分不妥的。一则学生的能力毕竟有限，需要教师进行指导，以避免一些不必要的挫折；二则教师的参与会激发学生的积极性，使学生感到一定的压力和动力；三则教师提出的合理化的建议会提高学生的综合能力，免走弯路，也使学生每开一次活动就有一定的进步。那么教师如何来对学生进行主题班会的指导呢？我认为要从以下四个方面进行。 　　一、帮助学生确定主题 　　学生在开主题班会时，最大的难题是没有中心，确定不了主题。教师在主题班会中所做的最重要的工作，就是在了解学生的基础上，给学生开班会定出一个主题。我们可以根据学生普遍关注的问题，从学生实际出发，和全班同学一起确立主题，设定目标，制定计划，让全班同学认识每一次班会活动的目的、意义，从而在思想上引发学生初步的思考，产生参与其中的积极性。 实践中，我依据班会教育的内容，分出以下几个系列，并设计了主题 　　一、思想政治教育类 。主要有《我爱我国（家、校、班、父母）》、《不忘国耻，爱我中华》、《班荣我荣 班耻我辱》、《给我影响最大的一个人（一件事、一本书、一句格言）》、《可怜天下父母心》、《少年壮志当凌云》、《诚实守信》等。 　　二、学习方法类 。主要有《我的高招—学习方法谈》、《我是这样学习外语（语文、数学等）的》、《课内与课外》、《长一技，露一手》等。 三、 心理需求类 。主要有《我理想中的班主任》、《假如我是班干部》、《我想对你（老师、父母、同学）说》、《我最想读的大学（专业）》、《读书是为什么》等主题。 　　四、日常生活类 。主要有《学会做人（求知、办事、健体、生活、审美）》、《学与玩》、《我的友谊观》、《尺有所短，寸有所长》、《新学期的打算》、《我的开学十周》、《会考复习50天》、《过个有意义的假期》等。 　 　　二、帮助学生选择材料 　　定下主题只是第一步，作为班主任还应指导班委会根据确立的主题、设定的目标、制定的计划，发动全班同学动脑、动口、动手，全身心地筛选材料，积极投入到教育过程中。这是因为高中生自主意识还不成熟，知识水平还有限，观察分析事象还不够深刻，看待问题往往有所偏颇，有些问题因认知能力限制尚力不能及，，班主任要看准关键点，高屋建瓴。而且，现在的高中学生正处于生理、心理剧变时期，心理矛盾日益增多。他们要求个性生动活泼地发展与过重的学习负担、考试压力的矛盾；要求得到尊重、理解与学校、家长、社会教育管理之间矛盾；青春期性心理的萌发、性角色的确立与性道德不成熟的矛盾；寻求友谊、渴望交往与个人色彩浓、分辩能力不强的矛盾等。，大部分高中学生都表现出“双重性”人格。为此，班主任要以发展的整体的系统的观点，辨证分析学生思想行为表现，既要看到他们身上的先进性时代性，又要看到潜在的问题。在此基础上，选择的材料才能切中学生实际，让学生乐意参与和接受。为使主题班会所选地材料有针对性，班主任务必要调查研究，掌握班情，清楚地了解学生近期关注的热点是什么，了解学生普遍对什么感兴趣，知道学生动机、需要、情感等心理特征，例如，学生关心的体育比赛、就业趋势、全球性政治、经济事件，政治形势、尖端科技、影视天地、体育明星等等。 　　三、帮助学生选择方式 　　高中学生喜欢求新求异，生动活泼。单调古板、一味灌输、说教式的主题班会早已让学生厌烦。班主任应动脑筋想办法，帮助学生设计出多种多样新颖别致的班会形式。如模拟式——模拟某种具体生活情境，由学生扮演一组生活角色，让学生身临其境，从中受到感染和启迪；咨询式——请科任教师、学生代表、资深领导、心理专家为学生释疑解难、排除心理障碍。其它还有演讲式、辩论式、娱乐式、现身说法、作报告、讲故事、即兴演讲、采访等形式等，也可采用表演小品、相声、歌舞等文艺节目的形式。，在选择形式时，我们务必要告诉学生所选形式一定要符合学生的年龄特征、兴趣、爱好、知识体系、情感体验、心理特征，只有这样才能切入学生的心理，激发学生积极参与，主动地、创造性地进入最优境界。 　　四、帮助学生及时 　　主题活动结束后，班主任要及时帮助学生，让学生通过对本次活动的参与，依据亲身实践感受，得出经验教训，监控自己的言行。通过自己与别人的比较评价，通过自我反省，自我认识评价来调整自己的行为、动机，力求使自己的思想或行为符合所设定的目标、计划。并且要求学生在自我教育过程中，要根据反馈信息适时调整自己的目标和计划，使之更适合自身的实际情况和客观规律要求，从而实现自我教育的预定目标。 　　一节成功的班会课，应是师生之间就共同关心的话题进行频繁交流、双向互动的结晶。学生的心灵世界不同于成人，他们有自己的喜怒哀乐，在不同的时期有不同的热点问题。一个远离学生思想的话题，很难引起学生的关注，而一个贴近学生心灵的话题，则很容易让他们产生共鸣。政治形势、尖端科技、影视天地、体育明星……其中不乏教育教材。关键是教育者要了解学生在想什么，怎么想。只有知已知彼，才能力戒空谈。，班主任课前进行调查是必要的，也是必需的。只有选到他们共同关心的话题，让他们每个人都有话可说，有情可触，才能达到有所收益，有所教育的最佳效果。

班主任应该如何组织主题班会

班主任如何组织主题班会?应在认识、准备和实施上做好以下几个方面的工作 一、提高对主题班会教育作用的认识 主题班会活动是实施德育的重要载体。主题班会的教育作用主要表现在以下几个 方面 1.有利于建设班集体。 班主任工作的首要任务是抓好班级组织、班级文化、班级管理运行机制的建设。 班主任可以通过开好班会向学生传播、灌输、渗透治班方略，在与学生的研讨交流中 ，让学生明确并确立班级培养目标，为学生指明努力的方向。 2.有利于锻炼学生的自主能力。 学生是班级管理与教育中的主体，教师要在班会活动中了解他们的自我管理需求 ，关注他们接受教育的情绪，认可他们自主教育的风格与形式，放手大胆地让学生在 教育的过程中自我评价、自我矫正、自我提高，这样就可以充分发挥学生在班级教育 中的主动性和积极性，启动并激活学生自主教育的动力系统。 3.有利于师生在思想情感上的统一。 班会是活动类教育课程，它的开展就是师生间双方或多方的参与和互动过程。在 这一过程中，通过交流可以实现师生间、同学间的信息互换、思想碰撞和情感交融， 对构建平等、和谐的师生关系，提高班会的教育效果具有积极意义。 4.能够增强教育的针对性和实效性。 教育是教师对学生施加连续不断的系列化影响的过程，但又具有较明显的阶 段性特点。，班主任在班会的设计上，要针对不同年级学生的身心特点，进行不 同侧面的专题教育，从低到高，由浅入深形成完整的教育体系，以提高德育工作的实 效性。 二、选择恰当的主题和合适的类型 1.主题的确定。 班会是课程，是结合学校或班级的实际情况，由班主任主持开发、开设的校本课 程或班级特色教育课程。选择班会的主题，就是确定教育的目的，确定会议的灵魂。 ，开好主题班会的关键和首要任务就是主题的选择与确定。确定主题应遵循以下 几个原则 (1)主题教育的针对性原则。从本班学生思想实际出发确立主题，就是要突出本 班学生思想教育的特色与特点，要反映学生中普遍存在的带有倾向性的典型思想问题 。这就像治病要对症下药，只有“药方”对路，治疗效果才好。 (2)主题教育的计划性原则。班会作为学校德育工作的重要载体，在组织上要配 合学校的思想政治教育总体计划，并在其指导下，根据学生的心理特点、知行层次、 实践能力，选定教育主题，努力实现主题教育的连续性、系列化，确保学生的品德修 养从思想操练开始，在行为实践中提高。 (3)主题教育的时代性原则。学生思想教育的内容不是一成不变的，而是随着时 代的发展而变化的，具有时代性特征。这正所谓什么时候要唱什么曲，在哪山听哪山 的歌，否则学生难以接受，就起不到应有的教育效果。 (4)主题教育的拓展性原则。班会主题的选择应该是发散性的，不能局限于室内 的说教，不能仅仅选择意识形态领域内的课题，可以是某一主题下的科技实践活动、 社会调查活动、社区公益活动、文化娱乐活动等。为此，班会主题的选择视点，要从 班内走向校内，从校内走向社会，从社会走向自然。 2.主题班会的类型与选用。 唯物论认为，内容决定形式，好的形式可以更好地展现内容。主题班会的教育内 容应该是开放的，组织形式是多样的，在召开的方法上是灵活的，可以是宣讲、讨论 或辩论，可以是表扬与批评，也可以是竞赛或科技文卫等活动。在会议地点的选择上 也不仅仅局限在室内，可以延伸到室外，校外及社会与大自然之中。，上好一堂 优秀的主题班会教育课，离不开最优化的组织表现形式，即选择合适的班会类型。根 据不同的分类标准，笔者认为主题班会总体上可分为以下四种类型，班主任可在实际 工作中选择使用。 (1)从教育形式上看，可分为灌输教育型和活动熏陶型。正面灌输是学校德育工 作的重要原则，通过灌输可以让正确的理念、科学的世界观和人生观在学生的头脑中 扎根。我们之所以强调灌输教育，是因为学生辨别是非的能力还不够成熟，在教育中 坚持灌输，可以做到先入为主。活动熏陶型班会，从组织形式上，更符合青少年学生 活泼好动、易接受暗示教育的特点。如通过组织班级道德法庭，可以促使学生良好道 德意识的形成，提高学生辨别是非的能力；开展“学习英雄事迹，做爱国主义者—— 爱国主义故事演讲赛”，能让学生在对故事的联想中反思自我，陶冶爱国主义情操。 (2)从教育内容上看，可分为思品观念培养型和心理发展疏导型。班会教育的内 容是多向的，可以涉及学生的文明礼貌、养成教育、立志报国、学习志向、信息科技 、情感交流、健康心理、绿色环保等方面的内容，但概括起来主要有思想政治品德教 育和健康心理素质培养两大方面。思想政治品德观念培养是主题班会教育的常规内容 ，这种类型班会主题的选择要理想化、生活化、实践化，如“祖国未来畅想”“做妈 妈的助手”“贸易市场调查报告会”等。而心理发展疏导是当今社会教育条件下新增 的教育内容，是“以人为本”教育思想与模式的根本要求。班主任可以结合学生的心 理发育特点和存在的心理问题，选择恰当的主题，对学生进行人际关系、挫折心理、 孤独心理、性心理等方面的疏导教育。 (3)从主持者身分上看，可分为教师引导型和学生自主型。班会的主角是学生， 教师可以是开渠导流的引导者、平等的参考者、遥控指挥的导演者和学生自主活动的 参谋者。在班会活动中教师要根据学生的能力和活动内容的操作难易程度，确定师生 的角色定位。 (4)从召开时机上看，可分为随机召开型和定期组织型。学期初、学期末、重大 历史纪念日要定期召开。如新生入学召开“让我们走到一起来”新生互认班会，国庆 节以“唱给祖国母亲的赞歌”为题召开文艺演唱会、诗歌朗诵会或演讲会、学期末召 开“我的成长”会等。随机型班会主要是结合国内外发生的重大事件，社会、校 园或班级中产生的积极现象或消极问题随时召开。如学校或班级有人违反法纪，可借 此时机开展“学校纪律规章内容答辩会”等。 三、主题班会的准备与组织 1.设计可行的方案。 一个完整、可行的班会活动方案一般应包括以下项目活动的主题、目的、时间 、地点、主持人与参加人、准备（如，会前社会调查，讲稿、报告或辩词的撰写，有 感染力的材料选择，主持人主持词的拟定，所需物品或道具的制作，节目的彩排等） 、步骤与操作方法、要求与注意事项、安排等。以上项目的设置也不是绝对的， 可以依据不同的活动形式或内容进行删改调整。 2.准备相关的文字材料。 班会就是交流，是师生间、同学间的互动过程。既然如此，就不能没有语言，并 且为了确保活动成功，这种语言必须经过预先准备，最好是形成书面材料。书面的发 言材料不一定是活动中学生的交流语言，学生在书面准备的过程中，筛选知识、调整 思想、形成思路、激活思维，为自己在活动中的发言积聚思想的源泉。 3.准备实践活动所需的器具。 活动离不开一定的物质基础。组织实践类班会，必须按照活动方案的要求，准备 、检查好各种器具，这是实践类班会成败的关键。 班会的准备过程，也是学生受教育的过程。准备得越充分，学生受到的教育就越 深刻。这样，经过会前师生的辛勤耕耘、浇灌，等到班会举行的时候，就是开花、结 果了。从这个意义上说，在充分准备的前提下，主题班会成功只是一个组织程序问题 ，其教育目的的实现则是水到渠成。班会的召开与设计、准备等前期工作相比是最简 单的，也是最有创意的，因为学生不仅仅是组织者和参与者，更重要的是活动过程的 创造者，许多教师不曾想到的形式、情景和效果都可能被学生创造出来。 主题班会是一种实现学生自我教育的活动类德育课程，其形式要不拘一格，活泼 多样，要用最恰当的形式表达最完善的内容，承载最丰硕的教育成果。在实施中要重 视学生求真的过程和终身的发展，充分发挥学生的作用，让学生唱主角，做主人；要 把活动的过程还给学生，让学生自己去感悟，在体验中提高；要让学生在接受社会主 义道德伦理知识的基础上，培养共产主义的道德精神，树立科学的价值观，形成良好 的思想政治品德。

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