教育目标系统的最低层次是什么,教育目标包括三个层次是什么?

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在类别体系中 我国现行学校教育系统由哪些构成

在类别体系上，我国现行学校教育系统由初等教育、中等教育、高等教育构成。 幼儿教育是根据一定培养目标和幼儿的身心特点，对学前幼儿进行的有计划、有组织的教育。它主要由幼儿园、托儿所、学前班等机构实施，招收三至六岁幼儿。 初等教育，即小学教育，是使儿童打下文化知识基础和做好初步生活准备的教育，对于提高民族素质具有极为重要的意义。在我国，小学教育的对象一般为六至十二岁儿童，任务是给儿童以德、智、体、美、劳全面发展的基础。 中等教育，是在初等教育基础上实施的中等普通教育和专业教育，分初级和高级两个阶段。中等教育包括全日制普通中学、中等专业学校、职业中学、农业中学或半工半读中学。经过多年的努力，我国中等教育发展很快，尤其是扭转了中等教育结构单一的局面。 高等教育，是正规学校教育的最高层次，是建立在中等教育基础之上的各种高等专业教育，以培养各种高级专门人才、发展科学技术文化和促进现代化建设为任务。高等教育内部又分为专科、本科和研究生教育三层。 扩展资料 2010年，中国共有普通高等学校和成人高等学校2723所;共有培养研究生单位797个，其中高等学校481个，科研机构316个。从资产规模来看，高校固定资产具备形态多样、种类繁多、数量大、价值高的特点，并且投资于各种形态固定资产的资金将会越来越庞大。 从师资情况来看，2010年普通高等学校教职工215.66万人，其中专任教师134.31万人，普通高校生师比为17.33∶1;成人高等学校教职工7.71万人，其中专任教师4.59万人。 国内高等教育中不但存在公办教育和民办教育之间的竞争、普通教育与职业教育的竞争，随着留学热高涨，国内高等教育业面还临着国外高等教育的竞争。为此，教育部不断加强和促进中外高等教育的合作。 参考资料来源百度百科-教育系统 百度百科-教育结构 百度百科-高等教育 百度百科-中等教育 百度百科-初等教育

教育的类型有哪些?

教育的类型 1、初等教育 初等教育主要包括幼儿教育和小学教育，也称之为基础教育，是接受中等及高等教育的基础。受教育者在这一阶段学习文化知识，做好初步的生活准备，为提高国家整体文化水平打下坚实基础。我国把初等教育定为义务教育，对象一般7-13岁，目前小学学制为6年制。 2、中等教育 其指的是在初等教育基础上继续实施的文化教育和专业教育。普通中学在实施中等教育中占大部分，承担着为更高一级的学校提供优等生和为国家建设培养人才、提供劳动力的双重任务。 除了普通中学教育外，中等教育还包括在中等专业学校学习。对于普通中学教育这种情况，中等教育为六年制度，即初中三年、高中三年。 3、高级教育 高等教育是在完成中等教育的前提上，继续实施的教育形式，是培养高级人才或者专业人才的“孵化器”。在中国，有三种高等教育的学历，简单说来，就是普通高等教育、成人高等教育、高等教育自学考试。 教育的主要功能 （1）教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化。 （2）教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式。 （3）教育的社会功能是为国家的发展培养人才，服务于国家的政治、经济发展。 （4）教育的最深远功能是影响文化发展，教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。

教育目的的层次结构是三个还是四个

4个 教育目的的层次结构中有四个国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标、教师的教学目标。 这四个层次结构由大到小顺序不可以改变，我们以多选题的形式备考。

布鲁姆的教学目标分类系统包括哪三类目标

布鲁姆的教学目标分类系统包括认知领域、情感领域和动作技能领域。 （一）认知领域教育目标 布卢姆等人在1956年把认知领域的教育目标公布出来，该邻域的教育目标包含由从低级到高级，由简单到复杂的六个水平。 共分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。（具体如下图） 1.知识记住所学材料，包括对具体事实、方法、过程等的回忆；可使用的描述动词定义、叙述、背诵等。 举例背诵《春江花月夜》。 匹配解放战争三大战役的时间和名称。 2.领会领悟所学材料的意义，但不一定将其与其他事物相联系；可用描述动词解释、辨别等。 举例 概括《老人与海》的故事。 通过阅读，辨别现实主义与自然主义各自的特征。 3.运用将所学概念、规则等运用与心情景中的能力；可以描述动词计算、操作等。 举例演示能量守恒定律在生活中的应用。 模拟商店购物，考察学生的计算能力。 4.分析将整体材料分解成其构成成分并理解其组织结构 ；可用描述动词分解、说明等。 举例让学生将《荷塘月色》的结构分解出来。 让学生区分一篇报道中的事实与观点。 5.综合将所学的零碎知识整合为知识体系，强调创造能力，需要产生新的模式或结构；可用描述动词创造、编写等。 举例让学生设计出科学试验程序。 给定事实材料，写出一篇报道。 6.评价对材料作价值评判的能力，包括按材料内在标准或外在标准进行评判；可用描述动词 评价、对比等。 举例评价孔乙己的价值观。 给定两篇报道，让学生评判那篇更真实可信。 扩展资料 在中国进行的课程改革中，学习和研究布鲁姆“掌握学习”的理论，对我们具有重要的现实意义。 1、乐观主义的学生 布鲁姆的“掌握学习”是一种有关教与学的“乐观主义”教学理论。之所以说是“乐观主义”是因为这一理论从根本上反对个别差异先天性和不变性的观点，而“主张只要能找到帮助每一个学生的方法，那么从理论上说所有学生都能学好”。 以往学校的做法，往往是按照正态分布，把学生分为若干等级，并把这种划分标准作为衡量学生优劣的稳定、持久的依据，并影响学生的整个学习生涯。受其影响，“教师在看待学生时，只希望班内三分之一的学生成绩不及格或刚及格，三分之一的学生成绩不及格或刚及格，三分之一的学生完全掌握了学习目标和内容。 而学校的主要精力往往都放在这三分之一的优生上，对其他三分之二的中差生则兴趣极微”。这种不合理的做法所导致的结果必然是教学质量大幅度下降，以及人为地制造大批的差生。 “掌握学习理论”是对传统教学中等级、分组制的挑战，打破根深蒂固的偏见，主张教师对每个学生的发展充满信心。 并为每个学生提供理想的教学，提供均等的学习机会，为需要帮助的学生提供充足的时间和帮助，让每个学生都得到理想的、适合自己个性需要的教学，让每个学生都得到发展。这种乐观主义的、面向全体的学生观，对于当前教育教学改革中新的学生观的确立具有重要的意义。 2、新型的个别化教学实践 “掌握学习”是一种新型的个别化教学实践，它既不悖于集体教学，也不是纯粹的个别化教学，而是在集体教学的基础上进行的个别化教学。 教育实践证明个别化教学效果显著，但需要耗费一定的时间和师资；集体教学虽然能在短时期内教授大批学生，但效果较差，容易产生大量“差生”。“掌握学习理论”通过特定的程度，将集体教学与个别教学相结合，取得较好的效果。 “掌握学习”的实施程度一般有三个步骤，第一，阐明学习所必需的先决条件。第二，研制实施的程序。第三，评价这种策略对教师与学生所产生的结果。 掌握学习的策略，客观上对教与学都会产生很大的影响。对学生而言，在提高学习效率，激发学习动机，消除焦虑和压抑心理等方面都有明显的效果；对教师而言，有助于教师面向全体学生教学，有效地因材施教，并对学生充满信心，实现学习成绩的“大面积”提高。 参考资料 教育目标分类理论_百度百科 布鲁姆（美国当代著名的心理学家）_百度百科

简述我国教育目的的几个基本层次

目前我国国民教育系列中的高等教育包括普通高等教育、成人高等教育、高等教育自学考试、广播电视大学和现代远程教育等部分。电视大学属于我国高等教育主要分5个层次之 一、自改革开放以来，为了满足广大的社会需求，我国实行了多层次高等教育 （1）普通高等教育（统招生）； （2）高等教育自学考试； （3）成人高考; （4）远程教育（网络教育） （5）广播电视大学。

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