培养良好意志品质的途径,如何培养学生的良好意志品质
今天给各位分享培养良好意志品质的途径的知识，其中也会对培养良好意志品质的途径进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注皮肤病网，现在开始吧！
谈如何培养学生的良好意志品质
毅力是人的主观能动性的团体表现。高度的自觉性，锲而不舍的坚韧性，打败自己的自制力和当机立断的决断性成为人们完成奋斗方针甚至成就作业的重要确保。在小学生的学习活动中，毅力更具有重要作用。假如只具有杰出的智力，但缺少刚强的毅力，这样的学生很难取得杰出的学习作用。，优秀的毅力品质并不是生来就有的，是在儿童的实践活动中、在打败困难和反抗波折的进程中逐渐构成并得到培育。小学时期是毅力品质构成和开展的重要时期，重视对小学生杰出的毅力品质的培育将对其一生的开展发生严重影响。 毅力品质是小学生承受教育的进程中逐渐构成的，它既是一种教育的结果，又是进一步学习、开展和承受教育的重要条件。采纳各种方法，有用地培育小学生的毅力品质应作为教育作业的重要任务和方针。 一、使用讲堂常规和讲堂纪律培育毅力品质。 严格管理，使小学生养成自觉恪守纪律的习气。小学生知法犯法，做出违犯品德原则的事，这多半是由于他们的毅力不强，或没有养成杰出的品德习气所造成的。，校园应严格管理教育，养成学生自觉恪守品德规范的习气，特别是对自制力单薄的学生来说更为重要。升入小学是儿童身心开展的一个转折点，在校园里，他们面对新的日子环境、新的学习科目和要求、新的师生联络和同学联络。首要要求他们恪守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及校园和班级的校规、班规等。如要求他们有必要准时到校、专注听讲、仔细做作业、讲话要举手、上课时不讲闲活、不搞小动作等。这些外部的要求是小学生毅力品质构成的根底和条件。只有当这些外部的影响和要求被他们所承受，转化为他们的品德需要，构成某种品德信仰且安稳地表现在必定的行为中时，他们才干构成毅力，这就是说，培育小学生的毅力品质首要有必要经过和使用“他律”来进行。 二、启示学生加强毅力的自我训练。 毅力品质的构成进程，也是学生不断自我教育的进程。培育杰出的毅力品质，不管用什么方法，终究应落实到学生的自我训练、自我查看、自我监督，自我鼓舞上来。这是最重要也是最有用的方法和途径，由于只有自我具有主动性和能动性，作用才会愈加显着。教师引导学生自我训练时应告诫他们要长于把握自己的希望。采纳决定要充沛估计主客观条件，做到合理可行。履行决定要心情坚决，有始有终，锲而不舍。要制订切实可行的自我训练方案，从小处入手，从打败缺点开端，拟定个人学习日子、体育训练以及公益劳作方案，在施行方案的举动中锲而不舍，培育顽强的毅力。 三、 加强意图动机教育，培育正确的观念。 学生的学习动机多种多样，有的是为爸爸妈妈而学，有的为教师而学，有的为考好校园而学，有的为超越火伴、同学等。每人小学生都应该加强自我的学习意图和动机教育，逐渐进步动机水平。比方，学生能够适当地参加一些爱好活动，培育自己的爱好，以协助自己构成安稳的学习动机和仔细负责的学习心情；也可使用正确的自我评价，有意图地表彰与批判，以及学习效果的反馈作用，来培育和激起自己的学习动机；还可顺水推舟，让教师或自己逐渐提出更高要求，然后打败利己主义动机，构成正确的动机。总归培育正确的动机是毅力品质培育的一个重要方面。 引导学生参加各种实践活动，增强打败困难的毅力杰出的毅力品质是实践活动中与困难作斗争中发生和开展的。人只能经过艰苦的磨炼，才干构成刚强的毅力品质。特别是那些看起来微不足道、平铺直叙的实践活动，一些令人爱好不浓，甚至会给人心情带来不愉快感的实践活动，更能使人的毅力得到训练。所以校园所安排的有意图、有方案的实践活动正是培育杰出毅力品质的一个途径。 四、使用认知与毅力联络的规则培育毅力品质。 毅力和知道进程有着极为亲近的联络。由于常识和技能是经过知道活动而取得的，离开了知道进程，就不会有毅力活动，离开了知道进程，毅力就无从发生。在教育中，教师应留意让学生清晰学习的方针，进步对学习意图性的知道，培育他们参加学习的自觉性，对学生自觉性的激起和培育是素质教育融入讲堂的基本要求，是以学生为主体的讲堂教育的表现。以学生为主体的讲堂教育，首要应该表现在教育方针上，在教师清晰教育方针的一起还应该让学生理解课上要学什么，以求得学生对学习常识的需求，自觉地引发毅力的发生。讲堂上，教师在向学生装输入新常识时，为了引起学生的留意和求愿望，教师要精心挑选导入新常识的教育手法，能够凭借媒体教育来吸引学生。使学生在常识汲取的进程中不断促进向毅力尽力的方针接近。在教育中，教师还应留意学生对学习的意义和结果的知道，激起学生在学习中的毅力尽力，培育他们打败学习中遇到困难的自觉性。如在日子与劳作课上要学生学习简略的自我劳作，教师首要要让学生确定“自己的事自己做”的认识，清晰学习该课程是协助他们把握做一些量力而行的日子小事的身手。在学习时，当学生遇到困难时，教师要及时地给学生以鼓舞，协助他们找到解决困难的方法，建立学习决心，让他们不断遭到成功的高兴，这样才有可能引发他们打败困难的自觉性。这样不仅协助具有解决问题的决心和打败困难的勇气，又训练了迎难而上，锲而不
如何培养学生的良好意志品质
意志是人的主观能动性的集体体现。高度的自觉性，持之以恒的坚韧性，战胜自己的自制力和当机立断的果断性成为人们实现奋斗目标乃至成就事业的重要保证。在小学生的学习活动中，意志更具有重要作用。如果只具有良好的智力，但缺乏坚强的意志，这样的学生很难获得良好的学习效果。，优良的意志品质并不是生来就有的，是在儿童的实践活动中、在克服困难和抵抗挫折的过程中逐渐形成并得到培养。小学时期是意志品质形成和发展的重要时期，重视对小学生良好的意志品质的培养将对其一生的发展产生重大影响。 意志品质是小学生接受教育的过程中逐渐形成的，它既是一种教育的结果，又是进一步学习、发展和接受教育的重要条件。采取各种措施，有效地培养小学生的意志品质应作为教育工作的重要任务和目标。 一、利用课堂常规和课堂纪律培养意志品质。 严格管理，使小学生养成自觉遵守纪律的习惯。小学生明知故犯，做出违犯道德准则的事，这多半是由于他们的意志不强，或没有养成良好的道德习惯所致。，学校应严格管理教育，养成学生自觉遵守道德规范的习惯，特别是对自制力薄弱的学生来说更为重要。升入小学是儿童身心发展的一个转折点，在学校里，他们面临新的生活环境、新的学习科目和要求、新的师生关系和同学关系。要求他们遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及学校和班级的校规、班规等。如要求他们必须按时到校、专心听讲、认真做作业、发言要举手、上课时不讲闲活、不搞小动作等。这些外部的要求是小学生意志品质形成的基础和前提。只有当这些外部的影响和要求被他们所接受，转化为他们的道德需要，形成某种道德信念且稳定地表现在一定的行为中时，他们才能形成意志，这就是说，培养小学生的意志品质必须通过和利用“他律”来进行。 二、启发学生加强意志的自我锻炼。 意志品质的形成过程，也是学生不断自我教育的过程。培养良好的意志品质，不管用什么方法，最终应落实到学生的自我锻炼、自我检查、自我监督，自我鼓励上来。这是最重要也是最有效的方法和途径，因为只有自我具有主动性和能动性，效果才会更加明显。教师引导学生自我锻炼时应告诫他们要善于掌握自己的愿望。采取决定要充分估计主客观条件，做到合理可行。执行决定要态度坚决，有始有终，坚持不懈。要制订切实可行的自我锻炼计划，从小处入手，从克服缺点开始，制定个人学习生活、体育锻炼以及公益劳动计划，在实施计划的行动中持之以恒，培养顽强的毅力。 三、 加强目的动机教育，培养正确的观念。 学生的学习动机多种多样，有的是为父母而学，有的为老师而学，有的为考好学校而学，有的为超过同伴、同学等。每人小学生都应该加强自我的学习目的和动机教育，逐步提高动机水平。比如，学生可以适当地参加一些兴趣活动，培养自己的爱好，以帮助自己形成稳定的学习动机和认真负责的学习态度；也可利用正确的自我评价，有目的地表扬与批评，以及学习成果的反馈作用，来培养和激发自己的学习动机；还可因势利导，让教师或自己逐步提出更高要求，从而克服利己主义动机，形成正确的动机。培养正确的动机是意志品质培养的一个重要方面。 引导学生参加各种实践活动，增强克服困难的毅力良好的意志品质是实践活动中与困难作斗争中产生和发展的。人只能经过艰苦的磨炼，才能形成坚强的意志品质。特别是那些看起来微不足道、平淡无奇的实践活动，一些令人兴趣不浓，甚至会给人情绪带来不愉快感的实践活动，更能使人的意志得到锻炼。所以学校所组织的有目的、有计划的实践活动正是培养良好意志品质的一个途径。 四、利用认知与意志关系的规律培养意志品质。 意志和认识过程有着极为密切的联系。因为知识和技能是通过认识活动而获得的，离开了认识过程，就不会有意志活动，离开了认识过程，意志就无从产生。在教学中，教师应注意让学生明确学习的目标，提高对学习目的性的认识，培养他们参与学习的自觉性，对学生自觉性的激发和培养是素质教育融入课堂的基本要求，是以学生为主体的课堂教学的体现。以学生为主体的课堂教学，应该体现在教学目标上，在教师明确教学目标的还应该让学生明白课上要学什么，以求得学生对学习知识的需求，自觉地引发意志的产生。课堂上，教师在向学生装输入新知识时，为了引起学生的注意和求欲望，教师要精心选择导入新知识的教学手段，可以借助媒体教学来吸引学生。使学生在知识吸取的过程中不断促进向意志努力的目标靠近。在教学中，教师还应注意学生对学习的意义和结果的认识，激发学生在学习中的意志努力，培养他们克服学习中遇到困难的自觉性。如在生活与劳动课上要学生学习简单的自我劳动，教师要让学生确定“自己的事自己做”的意识，明确学习该课程是帮助他们掌握做一些力所能及的生活小事的本领。在学习时，当学生遇到困难时，教师要及时地给学生以鼓励，帮助他们找到解决困难的办法，树立学习信心，让他们不断受到成功的喜悦，这样才有可能引发他们克服困难的自觉性。这样不仅帮助具备解决问题的信心和战胜困难的勇气，又锻炼了知难而进，持之以恒的意志品质，培养学生意志的坚韧性。 ，良好的意志品质是小学生学习成功的保证，教师对学生良好的意志品质的培养，有着不可推卸的责任，这是因为教育工作不仅仅是教书，更应该是育人的工作。教师在教书的过程中，要注意对学生良好意志品质的培养，以提高学生的整体素质，真正达到教师育人的目的。
简述如何培养学生良好的意志品质
简述如何培养学生良好的意志品质 良好意志品质的培养，有利于实现学生的目标。 （1）加强生活目的性教育，树立科学的世界观、远大的理想和信念，培养学生行为的目的性，减少其行动的盲目性。 教师要逐步提高小学生的自觉性，帮助其树立科学的远大的世界观和理想和信念，这是培养学生形成良好意志品质的首要条件，必须从小开始。教师还可以通过组织各种活动的，把具体目的与国家的长远目的结合起来进行教育；在教育过程中，避免空洞说教，要根据学生的心理特点，生动形象地进行教育；在教学过程中讲清目的的重要性，帮助学生制订切实可行的行动计划，并采取行动完成任务，对完成任务的应予以积极强化。（这一要点，实际论述的是培养自觉性通过活动、教育、教学和培养自觉性等方面予以陈述。） （2）加强养成教育，培养学生的自制能力 养成教育就是通过培养小学生自觉遵守纪律和生活制度的常规训练，使小学生形成自动控制的良好行为习惯。教师应以身作则，从生活小事上进行训练，耐心指导，反复训练；学生在按照预定目的，克服困难，完成任务的过程中可能会受到种种诱惑和影响，帮助学生抗拒诱惑，以言语调节控制行动以及注意集中都是培养自制力的有效方法。（本点实际论述养成自制力生活、纪律、习惯等养成，通过克服困难、抗拒诱惑等训练。） （3）组织实践活动，在困难环境中锻炼学生的意志，让学生取得意志锻炼的直接经验。 教师要让学生在各种活动中，通过克服困难来磨炼意志，活动既要有难度，又要力所能及，使学生通过锻炼获得信心和成功感；提供行为练习的示范与榜样，供学生学习效仿；有意创设困难情境与艰巨条件，以激发学生克服困难的主动性和自制力；对行为练习的结果，及时予以评价和强化，以增强行为练习的自觉性与积极性。
如何培养学生的良好态度与品德？
品质和学习成绩不一样，品行就是人的综合素质，如果很会说话，脾气暴躁也不行，各方面都好，就是没有感恩之心也不行。所以，一个人的品行是综合素质的体现，每个家长都希望自己的孩子品质和学习都是优秀的，如何让孩子有好的品质主要有三个方面！ 1、父母做榜样 人之初，性本善，孩子从小是单纯善良的，孩子并不知道什么是好的品行，而是自由发挥的成长，这个时候，家长对孩子的家庭教育就排上了用场，“树大自然直”的教育理念是害人害己的。最好的引导教育不是用单纯的观念和理论来教育孩子，而是家长做孩子的好榜样，身体力行的来影响孩子的心灵和认知。 2、好的品行是一种积累 从孩子点滴的认知到慢慢的形成一个良好的习惯，这需要日复一日，年复一年的体验、锻炼和，善良的萌芽慢慢的成长为为别人遮风挡雨的大树，所以，好的品行是家长不断的影响和引导的，而不是单纯的教育！ 3、感恩之心 如果一个孩子没有感恩之心的话，不管其他方面多么优秀，都不是一个好品行的孩子，有可能对别人的伤害会更大，可见，好的品行是以善良为根本，追求为动力，探索为兴趣，谦虚平和为原则。所以，家长在平常观察孩子的言行举止，如果违反了以上条件，及时的严肃的给予纠正！
简述如何培养学生良好的意志品质
简述如何培养学生良好的意志品质 良好意志品质的培养，有利于实现学生的目标。 （1）加强生活目的性教育，树立科学的世界观、远大的理想和信念，培养学生行为的目的性，减少其行动的盲目性。 教师要逐步提高小学生的自觉性，帮助其树立科学的远大的世界观和理想和信念，这是培养学生形成良好意志品质的首要条件，必须从小开始。教师还可以通过组织各种活动的，把具体目的与国家的长远目的结合起来进行教育；在教育过程中，避免空洞说教，要根据学生的心理特点，生动形象地进行教育；在教学过程中讲清目的的重要性，帮助学生制订切实可行的行动计划，并采取行动完成任务，对完成任务的应予以积极强化。（这一要点，实际论述的是培养自觉性通过活动、教育、教学和培养自觉性等方面予以陈述。） （2）加强养成教育，培养学生的自制能力 养成教育就是通过培养小学生自觉遵守纪律和生活制度的常规训练，使小学生形成自动控制的良好行为习惯。教师应以身作则，从生活小事上进行训练，耐心指导，反复训练；学生在按照预定目的，克服困难，完成任务的过程中可能会受到种种诱惑和影响，帮助学生抗拒诱惑，以言语调节控制行动以及注意集中都是培养自制力的有效方法。（本点实际论述养成自制力生活、纪律、习惯等养成，通过克服困难、抗拒诱惑等训练。） （3）组织实践活动，在困难环境中锻炼学生的意志，让学生取得意志锻炼的直接经验。 教师要让学生在各种活动中，通过克服困难来磨炼意志，活动既要有难度，又要力所能及，使学生通过锻炼获得信心和成功感；提供行为练习的示范与榜样，供学生学习效仿；有意创设困难情境与艰巨条件，以激发学生克服困难的主动性和自制力；对行为练习的结果，及时予以评价和强化，以增强行为练习的自觉性与积极性。
好了，本文到此结束，希望对大家有所帮助。