学前教育研究的基本分类有哪些,教育学的研究对象及任务是什么？

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学前教育学研究对象及任务

中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3～6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、学前教育学内容和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。 研究范围 ①这门学科的研究对象、任务和方法，学前公共教育和学前教育学的沿革。 ②学前教育的本质。从学前教育与儿童发展的关系、学前教育与社会发展的关系等方面探讨和论述学前教育的基本规律。 ③教育目的和学前教育任务。学前教育是学制的第一个环节，学前教育的具体任务是根据学前儿童身心发展的特点，向他们进行体、智、德、美全面发展的教育，使其身心健康活泼地成长，为入小学打好基础，为造就一代共产主义新人奠定基础。 ④学前教育的内容，包括有 a、体育。在学前期，体育具有特殊重要的意义。研究学前教育中体育的任务，分析幼儿园体育工作的内容，为儿童身体生长发育创造良好条件，保护儿童安全与身体健康，增强体质。发展儿童的基本动作，培养良好的生活卫生习惯。 b、智育。学前期是智力迅速发展的关键时期，发展儿童智力是一项重要任务。研究发展儿童感知觉、观察、注意、记忆、想象和思维能力，发展语言表达能力；培养儿童对学习的兴趣、求知的欲望和良好的学习习惯等。 c、德育。学前儿童可塑性大，从小培养儿童良好的品德和行为习惯，对个性的健全发展有长远的影响。研究学前儿童德育的内容、过程，论述德育的原则等。 d、美育。研究学前儿童美感的发展，培养他们的美感和审美能力，发展他们的想象力和创造力。 e、学前教育的组织形式与方法。游戏是学前教育的主要形式。研究游戏及其教学的基本理论及如何通过游戏、教学和日常生活等组织形式，促进儿童的全面发展。 f、幼儿园与小学的衔接，与家庭的联系。 g、学前教育的组织与领导。论述幼儿园的设置、人员及其职责，教育工作的组织与检查，以及学前教育行政的领导管理体制。 扩展资料 学前教育思想最早散见于古代一些著作中，中国古代在《大戴礼记·保傅》篇中就曾记载殷周统治者注重胎教，为太子、世子选择保辅人员，使他们“自为赤子时，教固已行矣。”《礼记·内则》篇中有从儿童能食能言时便进行教育的记载，如“子能食食，教以右手。能言，男唯女俞。男鞶革，女鞶丝。六年，教之数与方名。……” 中国古代有些教育家十分重视学前教育，如魏晋南北朝的颜之推在《颜氏家训》中提出，对儿童应从婴稚时期起便加教诲,认为俗谚“教儿婴孩”，很有道理；并强调父母对年龄幼小的子女不能“无教而有爱”。 宋代朱熹也重视儿童入学以前的教育，主张生子必择乳母,“乳母之教，所系尤切”，必须选择品德良好的乳母，才有利于婴幼儿的保教。在西方，一些古代哲学家、教育家也有过关于学前教育的论述。 如古希腊哲学家柏拉图的《理想国》和亚里士多德的《政治学》中都曾提到学前教育的重要意义和内容，柏拉图还第一次提出了儿童从出生起就在专门机构中养育的学前公共教育思想。

学前教育研究对象

它的教育对象包括胎儿、 婴儿(0-3岁) 、幼儿(3-6、 7岁) 。【摘要】 学前教育研究对象【提问】 它的教育对象包括胎儿、 婴儿(0-3岁) 、幼儿(3-6、 7岁) 。【回答】 行为主义心理学及其对学前教育的影响【提问】 精神分析学说及其对学前教育的影响【提问】 1. 成熟理论。成熟理论主张人类的发展过程主要是由遗传决定的,人类的基因以系统的方式按一定的规律发展,虽然环境会影响自然的发展,不可能根本改变这发展模式。 2. 成熟理论对幼儿园课程的影响。根据成熟理论,幼儿园应尊重儿童自然成熟的规律,在不施加不适当压力的情况下让儿童得到发展,重视儿童学习的“准备状态”。【回答】 人本主义心理学及其对学前教育的影响【提问】 认知心理学及其对学前教育的影响【提问】 行为主义心理学世界现代心理学的主要流派之一，也是对教育界影响最大的流派之一．建构主义和人本主义继行为主义之后产生，它们的产生给行为主义在学前教育中的运用带来了很大的冲击，但行为主义仍是学前教育领域中的重要理论之一它在学前教育中的运用主要表现在教师在学前教育的课堂中占据主导地位；注意环境的影响；以表扬和鼓励作为教育幼儿的主要手段；学习目标的制定十分具体；教学过程采用＂小步子＂原则进行；运用行为塑造和行为矫正的原理，培养幼儿良好的行为习惯，纠正幼儿的问题行为及不良行为等．行为主义理论在我国学前教育中能被广泛地运用，主要是因为它符合了幼儿生理和心理的特点，，它与我国传统教育也有相似的地方，这就为行为主义理论在我国学前教育中的广泛运用奠定了基础。【回答】 精神分析学派认为儿童的人格在五岁前就已经基 本形成，所以幼儿园阶段是儿童人格发展的重要 阶段，而潜意识这种非理性的能量是人类心灵的 主要成份，影响着儿童的能力和判断，乃至他们 的命运，，②根据对潜意识理论的内容，幼 儿园的课程应主动去引导它，使其发展成为对儿 童身心有利的后天发展的极大潜能，成为儿童健 全人格、健康心理的基础。潜意识释放的好坏决 定神经症的是否形成，所以精神分析学派强调教 育应为儿童能量的发出准备“出口”。主要有两种 形式一是通过游戏、艺术等正常的活动，使儿 童发泄其不良的情绪和本能，即宣泄作用。二是 利用积极的方法鼓励儿童将被压抑的欲望和心理 能量移用到对社会有益的、高尚的创造活动中 去，即“升华”。由此，幼儿园课程的特征有第 一、要求幼儿园课程应具有渗透性（因为潜意识 教育是一种“隐性教育）的特征，即时刻能够融合【回答】 0～3岁婴儿的发展特点与教育【提问】 1）宝宝学走路的时期与性格形成有密切的关系 宝宝在学走路之前，应该满足4个条件第1，需要一定的体力；第2具有平衡身体的能力；第3，摔倒时应该能采取保护着姿势；第4，应该有学走路的欲望 而学走路快慢的宝宝是有一定性格上的差异的。对于性格谨慎的宝宝来说，即使具备前三个的条件，缺少第4个条件，他也不肯学走路，那是因为缺乏克服恐惧心理的勇气。但如果宝宝富有挑战精神，即使知道摔跤会很疼，也会锲而不舍的迎接挑战，所以很多时候孩子在学走路时就已经显示出孩子部分的性格 2）宝宝能听懂语言的含义 每个孩子的语言能力都有差别，有的在1周岁时就能学会一两个词汇，并能快速掌握大量的词汇，有的在一周3月还不会说具体的词汇，家长也别担心，任何一个宝宝都能听懂语言的含义了，可以试着问”爸爸在哪里呢？“指着给宝宝看，让他多些更加理解语言的含义。慢慢地孩子开始说些简单的词汇，“爸爸”“妈妈”这些 3）手部活动更加细腻 在这个时候，宝宝能更加灵活的活动手部，能够操作各种玩具，而且经常把房间弄得一团糟，不仅如此，各种翻抽屉、玩手提包、打开冰箱门、翻垃圾桶等都是宝宝的“消遣活动”，虽然淘气的宝宝会经常让妈妈生气，但这是宝宝没有恶意的，把危险物品藏起来就好。在日常生活中，宝宝还是能堆起六七块积木，还可以适当抛球，虽然不能控制力量和方向，但宝宝因为喜欢会努力学习控制抛球的方向，并学习单手抛球 4）“不”是自我意识所形成的典型表现 由于语言能力有限，大部分的孩子都喜欢说“不” “讨厌”等，所以有时候妈妈穿衣服，“不”字出口，这时父母需要做出反应，尽量让孩子独自尝试，而不是误会孩子不想穿，，这时的父母不能否定孩子的做事能力，应该积极鼓励宝宝的实践欲望 5）听力能力加强 ，喜欢听故事 妈妈可以经常讲不同事物的名字给宝宝听，随着经验的积累，宝宝可以区分各种声音，日常中的门铃和关门的声音是可以分辨的，各种的乐器声音，也可以锻炼孩子区分乐器的不同。所以还可以选择一些儿童故事的录音给孩子听增强孩子的认知能力，由于不同的声音而留下深刻的印象，阅读情节简单的图画书二十到三十分钟，加强孩子对文字、图形的理解能力 6）看到新事物后，就能做出相对的行为 为了宝宝的大脑发育，妈妈应该积极培养宝宝的认知能力和注意力，宝宝对周围的事物产生兴趣，就会期望接触这些事物，并且逐渐形成对事物的认知能力。【回答】

学前教育的名词解释？

[xué qián jiào yù] 学前教育 （学术词语） 学前教育（Preschool Education）是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。 学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培养过程。对学前儿童的心理健康关注也不可小觑。这个年龄段的儿童心智发展极不成熟，需要家长及幼师积极的引导。现在的孩子很多都是独生子女，自我意识很强，缺乏对他人的关心，不懂得分享，，作为家长和幼师，应积极引导孩子学会关心他人、学会分享、乐于分享。

什么是学前教育学？它主要研究的对象包括那些？

学前教育学是研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，是教育学的一个分支学科。 学前教育学的研究对象是学前教育现象和问题。 中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3～6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、学前教育学内容和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。 学前教育学的研究范围 1、学科的研究对象、任务和方法，学前公共教育和学前教育学的沿革； 2、学前教育的本质； 3、教育目的和学前教育任务； 4、学前教育的内容。 学前教育学专业的研究方向主要有 1、学前教育基本理论； 2、学前儿童发展与教育应用； 3、学前教育政策与管理； 4、学前教育课程与教师。 (注各大院校的研究方向有所不同，以华东师范大学为例) 扩展资料 学前教育学的由来 是由德国教育家F.W.A.福禄贝尔提出的。他在夸美纽斯和法国启蒙思想家J.-J.卢梭的影响下,又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐的儿童教育思想。于1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园(Kindergarten)。 福禄贝尔系统地论述了幼儿园教育的重要性、内容和方法。他认为儿童的发展是渐进的过程，教育应适合儿童的发展，教育应以儿童的自主活动为基础。他重视游戏的教育价值，把游戏作为幼儿园的主要活动，还设计了一套游戏和教学材料。 他的主要著作有《人的教育》(1826)、《慈母游戏和儿歌》(1843)、《幼儿园教育学》(1862)。虽然福禄贝尔教育理论中有唯心主义观点，但他在实践上和理论上推动了各国幼儿园的建立和学前教育学的研究。 参考资料来源百度百科-学前教育学 参考资料来源百度百科-学前教育专业

学前教育研究对象

它的教育对象包括胎儿、 婴儿(0-3岁) 、幼儿(3-6、 7岁) 。【摘要】 学前教育研究对象【提问】 它的教育对象包括胎儿、 婴儿(0-3岁) 、幼儿(3-6、 7岁) 。【回答】 行为主义心理学及其对学前教育的影响【提问】 精神分析学说及其对学前教育的影响【提问】 1. 成熟理论。成熟理论主张人类的发展过程主要是由遗传决定的,人类的基因以系统的方式按一定的规律发展,虽然环境会影响自然的发展,不可能根本改变这发展模式。 2. 成熟理论对幼儿园课程的影响。根据成熟理论,幼儿园应尊重儿童自然成熟的规律,在不施加不适当压力的情况下让儿童得到发展,重视儿童学习的“准备状态”。【回答】 人本主义心理学及其对学前教育的影响【提问】 认知心理学及其对学前教育的影响【提问】 行为主义心理学世界现代心理学的主要流派之一，也是对教育界影响最大的流派之一．建构主义和人本主义继行为主义之后产生，它们的产生给行为主义在学前教育中的运用带来了很大的冲击，但行为主义仍是学前教育领域中的重要理论之一它在学前教育中的运用主要表现在教师在学前教育的课堂中占据主导地位；注意环境的影响；以表扬和鼓励作为教育幼儿的主要手段；学习目标的制定十分具体；教学过程采用＂小步子＂原则进行；运用行为塑造和行为矫正的原理，培养幼儿良好的行为习惯，纠正幼儿的问题行为及不良行为等．行为主义理论在我国学前教育中能被广泛地运用，主要是因为它符合了幼儿生理和心理的特点，，它与我国传统教育也有相似的地方，这就为行为主义理论在我国学前教育中的广泛运用奠定了基础。【回答】 精神分析学派认为儿童的人格在五岁前就已经基 本形成，所以幼儿园阶段是儿童人格发展的重要 阶段，而潜意识这种非理性的能量是人类心灵的 主要成份，影响着儿童的能力和判断，乃至他们 的命运，，②根据对潜意识理论的内容，幼 儿园的课程应主动去引导它，使其发展成为对儿 童身心有利的后天发展的极大潜能，成为儿童健 全人格、健康心理的基础。潜意识释放的好坏决 定神经症的是否形成，所以精神分析学派强调教 育应为儿童能量的发出准备“出口”。主要有两种 形式一是通过游戏、艺术等正常的活动，使儿 童发泄其不良的情绪和本能，即宣泄作用。二是 利用积极的方法鼓励儿童将被压抑的欲望和心理 能量移用到对社会有益的、高尚的创造活动中 去，即“升华”。由此，幼儿园课程的特征有第 一、要求幼儿园课程应具有渗透性（因为潜意识 教育是一种“隐性教育）的特征，即时刻能够融合【回答】 0～3岁婴儿的发展特点与教育【提问】 1）宝宝学走路的时期与性格形成有密切的关系 宝宝在学走路之前，应该满足4个条件第1，需要一定的体力；第2具有平衡身体的能力；第3，摔倒时应该能采取保护着姿势；第4，应该有学走路的欲望 而学走路快慢的宝宝是有一定性格上的差异的。对于性格谨慎的宝宝来说，即使具备前三个的条件，缺少第4个条件，他也不肯学走路，那是因为缺乏克服恐惧心理的勇气。但如果宝宝富有挑战精神，即使知道摔跤会很疼，也会锲而不舍的迎接挑战，所以很多时候孩子在学走路时就已经显示出孩子部分的性格 2）宝宝能听懂语言的含义 每个孩子的语言能力都有差别，有的在1周岁时就能学会一两个词汇，并能快速掌握大量的词汇，有的在一周3月还不会说具体的词汇，家长也别担心，任何一个宝宝都能听懂语言的含义了，可以试着问”爸爸在哪里呢？“指着给宝宝看，让他多些更加理解语言的含义。慢慢地孩子开始说些简单的词汇，“爸爸”“妈妈”这些 3）手部活动更加细腻 在这个时候，宝宝能更加灵活的活动手部，能够操作各种玩具，而且经常把房间弄得一团糟，不仅如此，各种翻抽屉、玩手提包、打开冰箱门、翻垃圾桶等都是宝宝的“消遣活动”，虽然淘气的宝宝会经常让妈妈生气，但这是宝宝没有恶意的，把危险物品藏起来就好。在日常生活中，宝宝还是能堆起六七块积木，还可以适当抛球，虽然不能控制力量和方向，但宝宝因为喜欢会努力学习控制抛球的方向，并学习单手抛球 4）“不”是自我意识所形成的典型表现 由于语言能力有限，大部分的孩子都喜欢说“不” “讨厌”等，所以有时候妈妈穿衣服，“不”字出口，这时父母需要做出反应，尽量让孩子独自尝试，而不是误会孩子不想穿，，这时的父母不能否定孩子的做事能力，应该积极鼓励宝宝的实践欲望 5）听力能力加强 ，喜欢听故事 妈妈可以经常讲不同事物的名字给宝宝听，随着经验的积累，宝宝可以区分各种声音，日常中的门铃和关门的声音是可以分辨的，各种的乐器声音，也可以锻炼孩子区分乐器的不同。所以还可以选择一些儿童故事的录音给孩子听增强孩子的认知能力，由于不同的声音而留下深刻的印象，阅读情节简单的图画书二十到三十分钟，加强孩子对文字、图形的理解能力 6）看到新事物后，就能做出相对的行为 为了宝宝的大脑发育，妈妈应该积极培养宝宝的认知能力和注意力，宝宝对周围的事物产生兴趣，就会期望接触这些事物，并且逐渐形成对事物的认知能力。【回答】

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