影子的多种雅称？白天的雅称是什么？

今天给各位分享影子的多种雅称的知识，其中也会对影子的多种雅称进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注皮肤病网，现在开始吧！

影子的长度,形状,清晰与哪些因素有关

1、光线是沿直线传播的,所以当光在照射到一些物体上时被遮挡住了,从而使得被遮挡的部分与其它未遮挡的部分形成光影对比从而形成影子. 2、影子的大小是由光源离物体的距离、光源的大小、被照物体的大小等主要因素所决定的.光源离物体距离近,影子就大,反之则小；光源较小,影子就大,反之则小；被照物体大,影子就大,反之则小.

赞美影子的句子有哪些？

今夜，吉力马扎罗最高的峰巅雪深多少？ 有否须髭奋张的锦豹在那儿瞻顾踌躇枕雪高卧？ 雪落着，清明的寒光盈盈斟入 石壁深深处铁树般影子的深深里去；--周梦蝶《刹那》 死就是生的不可割除的影子，就是生命那充满喜悦爱情青春和成就的喜气洋洋的日要的形影不离的旅伴，并且越是临近日落，那不祥的阴影就越长越明显。 --俄罗斯作家 尤里·邦达列夫 心底被抽走了一块，力气就从被打开的缺口流出来，舒展的身体缓缓贴着墙壁折叠起来，被光投在后面的影子是长长的一块辨不出形状。这也叫留白么？ --中国后作家，畅销小说家 郭敬明 《最小说》 灯光太亮灭了星光，星光里有我暗淡的影子。--（经典句子） 照规矩，一到家里就会嗅到锅中所焖瓜菜的味道，且可见到翠翠安排晚饭在灯光下跑来跑去的影子。--沈从文《边城》 心底被抽走了一块，力气就从被打开的缺口流出来，舒展的身体缓缓贴着墙壁折叠起来，被光投在后面的影子是长长的一块辨不出形状。这也叫留白么？ --中国后作家，畅销小说家 郭敬明 《最小说》 我的心是用玻璃做的，虽然它没有水晶的高贵，却一样透明、易碎、爱你。所以，我用双手把它捧到你的面前，希望你能收留它；我并不奢求你会好好的爱护它，哪怕只是随手放进口袋里只要 今日苏堤横卧湖上，此一小小仙岛投入水中的影子，构成了“三潭印月”，湖边垂柳成行，足以证明苏东坡在设计风景方面的奇才。--林语堂《苏东坡传》 所有的人，起初都只是空心人，所谓自我，只是一个模糊的影子，全靠书籍绘画音乐电影里他人的生命体验唤出方向，并用自己的经历去充填，渐渐成为实心人。而在这个由假及真的过程里，最具决定性的力量，是时间。--三毛《空心人》 爱情是灯，友情是影子，当灯灭了，你会发现你的周围都是影子。朋友，是在黑暗时候给你力量的人。--《当哈利遇到莎莉》 你不带着你的好走出我的世界，我又怎么狠下心来去找你的影子。 蝌蚪身上确实有很多我的影子，这可能也是我自己心里的想法。这种想法很偏激，文学哪里都有，未必回到乡下文学就离你近。在都市高楼大厦写字楼里照样产生文学，这是写蝌蚪一个人的感受，跟他的出生和经历有关系。假如一个从小生活在大城市里的人，有很多作品的文学灵感也是产生在豪华的大厦里。 --诺贝尔文学奖获得者，作家 莫言 也许我们都是彼此的过客，没有什么是过不了的坎，生活不是依然继续吗？既然如此，我们保持初心，昂首面向阳光的方向，比回头看着自己影子，日子来得更加多彩吧--（经典句子） 雪落着，清明的寒光飘闪着； 泪冻藏了，笑蛰睡了 而铁树般植立于石壁深深处主人的影子 却给芳烈的冬天的陈酒饮得酡醉！--周梦蝶《刹那》 寂寞是听见某个熟悉名字，不小心想起某些故事；孤独是路过我身边的影子，笑着对我说似曾相识。--《伤城》

小学五年级科学太阳和影子怎么上

苏教版小学科学五年级上册《太阳和影子》教学公开课教案（有配套课件） 作者未知 来源扬中市外国语小学 我要评论(0) 【字体大 中 小】 点击377次 太阳和影子 教学目标 1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化，知道这种变化是太阳的运动（视）造成的。 2、能够通过辨认影子了解物体和影子的关系，能够通过玩影子游戏感受到阳光和影子的关系。 3、体验到平常事物的变化中包含着科学的规律，有意识的关注身边的科学。 教学重点、难点 通过一系列活动了解到影子变化有什么规律 上课时间第一周 教学过程 　　一、导入 　　1．师说谜语人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。（谜底影子） 　　2．学生猜谜。 　　3．讨论你怎么知道谜底是影子的？ 　　关于影子你还知道哪些？ 　　4．学生交流对影子的了解。 ［猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。，这个谜语中还暗含了许多科学知识，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的（影子的产生需要光线等）］ 　　二、画影子 　　（一）画自己的影子。 谈话你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？ 讨论你们打算怎样画自己的影子？你的影子可能是什么样的？ 带学生到操场上画自己的影子。 这么多的学生一齐来到操场上画影子，这是从来没有过的场面。学生在讨论中就已经盼望着画出自己的影子来看个究竟。影子虽然是极为普通的，但他们就是对这些极为普通的影子没有太多的关注，更谈不上关注自己的影子了。 这一活动中，学生在画影子的过程中会有很多发现 1．影子与太阳分别在人（物体）的两侧。 2．影子的底端是与人（物体）相连的。 3．影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。 4．影子比人长（注早上9点钟） 在获得这些发现的，他们学会了合作，懂得有时候，一个人是很难完成任务的，只有相互合作，才能画出自己的影子。过程 ①出发之前，告诉学生将干什么。 ②发给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。 ③画影子的把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。 ④记住自己站的姿势。 ⑤让学生观察此时太阳在哪边，影子和太阳的方向。现场的观察更具有说服力，也为下面的研讨打下基础。 6．画好之后，领取新任务。 ［还有什么比画下自己的影子更吸引孩子们呢。画影子不是目的，只是手段，目的是要让学生留下影子的痕迹，为再一次观察影子埋下伏笔，便于比较。学生在画的过程中有了感受，经历了一次趣味性地动手做的活动，有所发现。注意这是他自己的发现。］ 　　（二）画其它物体的影子 　　此时，学生还沉浸在画影子的乐趣之中，再让学生画其它物体的影子，让他们找一找，操场上还有哪些物体有影子，把他们的影子画出来。如有难画的，只要求画出一部分，哪怕是影子最外缘的一条线也行。 学生在画其他物体影子的，他们会 1．寻找哪些物体有影子？认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其他物体影子里的物体就没有影子。 2．观察这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系。 3．比较这些影子哪个大一些，哪个小一些。哪个亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪个暗一些？（或是哪些部分暗一些） 4．交流你画的是什么影子？有哪些发现？哪些比较有意思或是比较特殊？ 　　（三）制作简易日影仪，画影子 　　教师讲述示范制作的方法在卡纸的中间画一个记号，把橡皮泥捏成底盘放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡纸上标出“东南西北”四个方位。 　　教师示范画影子的方法按东南西北的方位把日影仪平放好，准确的方位要用指南针测定，在影子末端作出记号，记下测定影子的时间。 　　过程 1．分发学生材料。 2．学生制作简易日影仪。 3．操作记录杆影。 ［在这一过程中，一定要详尽地说明操作的方法，因为这是教会学生科学的学习方法，要求摆放日影仪时，一定要用指南针测准方位，确保科学性。］ 　　三、猜想影子的变化 　　组织学生围坐一圈，老师参与其中。 　　猜想过一段时间，影子还会是原来的样子吗？ 　　学生最先想到的是影子会动。仅仅到这是远远不够的，教师要接着让学生猜想影子会怎么动？朝哪个方向动？为什么要朝那个方向动？除了方向变化，还有什么变化？让学生充分发表自己的意见，并请他们说说为什么这样猜测——意在向学生渗透猜测也应是有根据的。以此培养学生根据已有经验对未来事物做出较准确预测的能力。 ［猜测是由问题到实践的一个很重要的环节，这种猜测，对于科学发现，科学概括往往是非常起作用的。它是“搞科学”道路上的第一步，往往指明着科学探究的方向，为了这个方向而去收集事实，分析整理事实，去验证它，修正它。学生作出猜想后，无需教师布置任务，相信他们肯定会观察那些在地上的影子。］ 四、学生观察影子，交流讨论 　　1．教师提问影子真的会像你们所说的那样变化吗？ 　　2．学生观察影子。他们会惊奇地发现，站在自己的脚印上，影子和原先画的不一样了，特别是那些固定的物体的影子，变化很明显。 　　3．交流讨论 （1）有什么发现？说明什么？ （2）这些发现和你刚才猜想的一样吗？ （3）再过一段时间，这些影子又会有什么变化？ 　　五、观测一天中太阳在天空中的位置以及记录日影仪上的影子 1．猜想到了下午，这些影子又会怎样呢？是什么原因造成这种变化的？ 2．讨论怎样证明你的猜想是对的呢？ 3．观测记录 在观察记录之前，让学生讨论需要注意些什么 日影仪要严格按照方位放。 画图或记录时，一定要记下时间。 看太阳时，要隔着一层东西看，防止灼伤眼睛。 （1）记录一天中整点时刻的日影仪上的影子。 （2）观察记录一天中整点时刻太阳在天空中的位置。图的方式，也可以在一张大纸上剪上一排排的圆，然后侧立在面前看太阳，把太阳所在的圆记录下来，拓印在纸上，就是一天中太阳在天空中的位置图） 教师指导学生要选好观察的参照物体。 六、分析整理日影仪上的影长记录以及太阳在天空中的运动观测记录 1．整理日影仪上的数据 （1）量出杆影的长度。 （2）交流发现。 比较杆影，有什么发现？（什么时候最长？什么时候最短？早晨和傍晚的有什么不一样？） 2．分析交流太阳在天空中的运动模式 （1）选择学生的记录图展示，观察太阳的运动模式。 （2）讨论太阳在天空中是怎样运动的？（方向、高度） 3．讨论太阳高度和影长之间存在怎样的关系？ 七、模拟太阳在天空中的运动模式以及影子的变化 （课前学生从家里带来手电） 教师提问你能用实验模拟太阳在天空中的运动以及影子的变化吗？ 学生讨论，设计实验。（可以用手电模拟太阳，控制太阳的运动，观察手电下物体的影子） 八、 学习了这一课，你有哪些收获？ 教学片断 （学生在水泥地上互相合作画好自己的影子后，围坐在一起） 师刚才画影子的时候，大家有什么发现？ 生我发现影子和太阳分别在人的两侧，无论人怎么动，它们都在人的两侧。 生影子的颜色是一样的，都是黑色的。不管你穿什么颜色的衣服。 生颜色的深浅有时不同，阳光强时，影子就会黑一点。 ［学生的发现，这里涉及到了光的对比。阳光强烈，反射光也增强，，影子的对比色也增强。学生虽然现在不能解释其中的道理，但他们能够注意到这种现象，已经是不简单的了，相信他们以后会弄明白的。］ 生人站在那里，影子是与人相连的。 生影子比人长。 师你怎么知道的？ 生我刚才躺在那里比过了。 （众生笑） ［学生只要有这种精神，这种热情，还有什么难题能够难倒他们呢？］ 生影子的形状与物体的形状有关。 生影子的形状与物体外缘的形状一样。 ［学生观察影子后，不断飞奔向老师汇报他们的惊奇发现］ 生老师，影子真的变了。 生影子向东移了。 生影子也变短了。 这时，又有一个学生，边跑边喊“老师，影子的形状变了。”其他人，一脸质疑。他又解释道“刚才楼房的影子是斜的，现在正一些了。” 师那你猜猜看，过一会儿，还会有什么变化？ 生可能变正了。 生我也发现了，刚才从树上漏出来的光斑，我用粉笔圈了出来，现在变得小一些了。 师这和你们刚才的猜想一样吗？ 生一样。 生我不一样，刚才我还以为太阳越厉害，影子越长越大呢。 师那现在呢？ 生不这样认为了。 ［孩子承认自己的错误，这是需要多大的勇气呀！面对孩子们的喜悦，我也感到无比欣慰，我不断地向他们点头微笑，以示肯定。孩子们围坐在一起，和同伴分享自己的喜悦。这时，教者的身份就是一位忠实的倾听者，可惜在我们平时的教学中，这样的倾听太少了，往往是学生成了忠实的听众。］ 师过一会儿，影子又会怎样变化呢？ 生还会向北移。 生还会变短。 师是不是一直变短呢生是的。 一生反驳不是的，下午又变长了。 师那到了傍晚，影子会在哪边呢？ 生影子和太阳的方向相反，影子在东面。 ［学生此时的猜想，并不是凭白无故的，他们根据平时的生活经验以及刚才的观察，作出了合理的推论，这就是科学的假想。科学的假想是做科学的第一步，接下来，孩子们的探究活动将会围绕验证这一假想而进行。］ 教学反思　　 太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的（视）运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。 　　根据学生的年龄特点，本课采用学生喜欢的探究活动的方式，如猜谜语，画影子等。在教学过程中，注重课内外相结合，课内观察与中长期观察相结合，学生观测记录与研讨相结合，意在让学生“建构”，自己掌握科学学习的方法，自己发现科学现象的规律。本课的主要活动有猜谜语，画影子，做日影仪测影子，连续观察记录一天中太阳在天空中的位置以及日影仪中的影子，并在实验室内模拟这些运动变化。通过这些活动，学生享受成功的喜悦，交流分享自己同他人的发现，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热情。

夜晚的多种雅称夜晚的多种雅称是什么

1、夜晚的多种雅称夜晚又叫子时、午夜。夜半，又名子夜、中夜，是十二时辰的第一个时辰。中国的十二时辰以子时为首，以23时起至夜1时为子时。公历零点以前为前一日，零点以后为次日。午夜是指夜里十二点钟前后，也就是半夜。十二时辰中的午时是上午和下午相交的时段，12点便称为正午、中午。“中”、“正”的意思即表明此时是一个中点。同样半夜也是一个中点——上半夜和下半夜的中点，半夜也称午夜。 2、夜晚指下午6点到次日的早晨5点这一段时间。在这段时间内，天空通常为黑色，是由地球自转引起的。在夜晚，气温通常会逐渐降低，在半夜达到最低。

夜晚的古代雅称夜晚的多种雅称

1、三更，古代时间名词。古代一昼夜分十二时辰或一百刻。其中完全属于夜晚的有四十刻，每十刻一段，连同首尾共五个节点，称为五更。 2、把晚上戌初一刻作为一更，亥初二刻作为二更，子时整作为三更，丑正二刻为四更，寅正四刻为五更。三更就是半夜，而三更天则是三更附近，也就是在当天的23:00~第二天1:00。 3、古时尚有午夜、子夜、夜半、夜分、宵分、未旦、未央等别称。即夜晚23:00~01:00，正子时为午夜24:00，相对于正午时中午12:00。 4、丑时又称鸡鸣，荒鸡。十二时辰的第二个时辰。（上午1时正至上午3时正）。如《诗经。汝日鸡鸣》汝日鸡鸣，士日眛旦。古时鸡鸣而起，眛旦（天将明未明之时）而朝。牛在这时候吃完草，准备耕田。

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