德育原则?德育原则有哪些?
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怎么区分疏导原则与导向性原则
一、两者本质特性不同 疏导原则也就是循循善诱原则,是德育原则之一。要求德育教育要以积极引导、说服教育为主,发扬优点、克服缺点。我国古代教育家孔子很善于诱导他的学生,其弟子颜回曾这样称赞道“夫子循循善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能”。 导向性原则是指德育要有一定的理想性和方向性,以指导学生向正确的方向发展。导向性原则是德育的一条重要原则,因为学生正处在品德迅速发展的关键时期,一方面他们的可塑性大,另一方面他们又年轻,缺乏社会经验与识别力,易受外界社会的影响。 二、两者基本要求不同 贯彻疏导原则的基本要求是讲明道理、疏导思想、因势利导、循循善诱。以表扬激励为主,坚持正面教育。 贯彻导向性原则的基本要求是坚定正确的政治方向、德育目标必须符合新时期的方针。政策和总任务的要求,要把德育的理想性和现实性相结合起来。 扩展资料 贯彻疏导原则,教育者至少要注意以下几点 1、要摆事实,讲道理,循循善诱,启发自觉,以理服人,并以榜样教育学生。 2、以表扬、鼓励为主,批评、处分为辅,利用学生的自尊心和积极向上的心理,鼓励她们不断前进。 3、既要善于发现学生身上的优点,又要善于发现她们身上的缺点,发扬优点、克服缺点。 4、建立必要的规章制度,把耐心说服和执行必要的规章制度相结合。 参考资料来源百度百科-疏导原则 参考资料来源百度百科-德育原则
德育的基本原则和要求
一、导向性原则 导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性,以指导学生向正确的方向发展。,在教育学生时要坚定正确的政治方向,要把德育的理想性和现实性相结合,德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。如,小学生在读一年级时,让他们学习国旗、党旗, 从小走党的路线。 二、疏导原则 疏导原则是指进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的积极性,使他们积极向上。,在教育学生时注意讲明道理,疏导理想。,要抓住时机因势利导,循循善诱。注意以表扬激励为主,坚持正面教育。如,学生打人了,就要了解其为什么打人,教育其打人是不对的,通过讲道理的方式让其明白错了。不能呵斥辱骂学生,尽量要正面鼓励。 三、尊重学生与严格要求学生相结合 这一原则是指进行德育教育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行动的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响和要求易于转化为学生的品德。,在教育学生是一方面要爱护、尊重和信赖学生,对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和宽严适度。另一方面要对学生严格,对学生提出的要求要严格认真执行,督促学生做到。如教学时,一个校长承诺学生,如果学生能够保持学校及其附近周围环境干净整洁的话,就当面亲吻一头小猪。 四、教育的一致性和连贯性原则 这一原则是指进行德育应当有目的、有计划的把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节,使其相互配合,协调一致,前后连贯的进行,以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。一贯性原则就是要求对学生的要一致,要加强家庭、学校、社会教育的一致性。对学生的德育教育要经常性、制度化、连续性和系统性。寓德育于教学中和生活中,形成教育的合力。 五、因材施教原则 因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育,使每个学生的品德都能得到最好的发展。,要深入学生的个性特点和内心世界,对学生有的放矢的教育,做到“一把钥匙开一把锁”,,根据学生的年龄特征有计划的进行教育。 六、知行统一原则 这一原则就是既要重视思想道德的理论教育,又要重视组织学生参加实践锻炼,把提高认识和行为养成结合起来,使学生做到言行一致、表里如一。,要组织和引导学生参加各种社会实践活动,促使学生在接触社会的实践活动中加深情感体验,养成良好的行为习惯。,对学生的评价和要求要坚持知行统一原则。 七、依靠积极因素,克服消极因素的原则 德育工作中,教育者要善于依靠、发扬学生的积极因素,调动学生自我因素的积极性,克服消极因素。,教育者要有意识的创造条件,将学生思想中的消极因素转化为积极因素。,教育者要提高学生自我认识,自我评价能力,启发他们自觉思考,克服缺点,发扬优点。 八、集体教育原则 教育者面对受教育者的集体进行教育,依靠并通过集体,教育其中的个别成员。这条原则是苏联教育家马卡连柯提出并坚持实行的。,一方面要培养坚强的集体,提高集体的整体道德水平,另一方面,要将个别人的问题放到集体中去解决,通过处理个别人的问题,又使集体受到教育。
德育原则基本要求
1.导向性原则 导向性原则是指德育要有一定的理想性和方向性,以指导学生向正确的方向发展。导向性原则是德育的一条重要原则,因为学生正处在品德迅速发展的关键时期,一方面他们的可塑性大,另一方面他们又年轻,缺乏社会经验与识别力,易受外界社会的影响。学校德育要坚持导向性原则,为学生的品德健康发展指明方向。 贯彻导向性原则的基本要求是①坚定正确的政治方向;②德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求;③要把德育的理想性和现实性相结合起来。 2.疏导原则 进行德育要循循善诱、以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。 贯彻疏导原则的基本要求是①讲明道理,疏导思想;②因势利导,循循善诱;③以表扬激励为主,坚持正面教育。 3.结合原则 进行德育要把学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。 贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的基本要求是①爱护、尊重和信赖学生;②要求教育者对学生提出的要求,要做到合理正确,明确具体和严宽适度;③要求教育者对学生提出的要求要认真执行。 4.连贯性原则 进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节,使其互相配合、协调一致、前后连贯的进行,以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。 贯彻教育的一致性与连贯性原则的基本要求是①要统一学校内部各方面的教育力量;②要统一社会各方面的教育影响;③要有计划、有系统地进行。 5.因材施教原则 进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育,使每个学生的品德都能得到最好的发展。 贯彻因材施教原则的基本要求是①针对学生的特征进行有区别的教学;②采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展。 6.因素原则 进行德育要调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素,实现品德发展内部矛盾的转化。 贯彻发扬积极因素、克服消极因素原则的基本要求是①“一分为二”地看待学生;②长善救失,通过发扬优点来克服缺点;③引导学生自觉评价自己、进行自我修养。
德育的基本原则和方法
德育原则 (重点指数4星,常考题型选择题、简答题) 方向性原则 德育工作要有一定的理想性和方向性,指导学生向正确的方向发展。 知行统一原则(又称理论联系实际原则) 教育者在德育过程中,既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育,又要重视组织学生参加实践锻炼,将提高认识和行为养成结合起来,使学生做到言行一致、表里如一。 尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则 指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。(前苏联教育家马卡连柯所说“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人”) 教育的一致性和连贯性原则 指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节,使其相互配合,协调一致,前后连贯地进行,以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。 从学生实际出发因材施教的原则 教育者在德育过程中,应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状,因材施教,引导学生,加强德育的针对性和实效性。 长善救失原则(又称发扬积极因素克服消极因素原则) 是指在德育过程中,要充分调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素,促进学生道德成长。 集体教育与个别教育相结合 指在德育过程中,教师既要通过集体的力量教育个别学生,又要通过对个别学生的教育影响集体,把集体教育和个别教育辩证地统一起来。 (马卡连柯平行管理的思想) 疏导原则(循循善诱原则) 指进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。 正面教育与纪律约束相结合的原则(灵活施教原则) 德育工作既要正面引导,说服教育,启发自觉,调动学生接受教育的内在动力,又要辅之以必要的纪律约束,并使两者有机结合起来。 德育方法 (重点指数4星,常考题型选择题) 说服教育法 借助语言和事实,通过摆事实、讲道理,以影响受教育者的思想意识,使其明辨是非,提高其思想认识的方法。 榜样示范法 以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。 指导实践法(又称实际锻炼法) 是教育者组织学生参加多种实际活动,在行为实践中使学生接受磨炼和考验,以培养优良思想品德的方法。 情感陶冶法 教育者自觉创设良好的教育情境,使受教育者在道德和思想情操方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。陶冶包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶。 品德评价法 教育者根据一定的要求和标准,对学生的思想品德进行肯定或否定的评价,促使其发扬优点,克服缺点,督促其不断进步的一种方法。 品德修养指导法(又称个人修养法) 是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省,以实现思想转化及行为控制的德育方法。 包括学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼等
德育原则有哪些 德育的原则有哪些
德育原则有方向性原则、知行统一原则、尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则、教育的一致性和连贯性原则、从学生实际出发因材施教的原则、长善救失原则、集体教育与个别教育相结合、疏导原则。 德育规律的体现,受德育目的和受教育者身心发展规律制约,古今中外教育实践经验的,体现一定阶级、民族和文化的特点。是制订德育计划,选择德育内容、方法和组织德育过程的依据。 扩展资料 进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节,使其互相配合、协调一致、前后连贯的进行,以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。 贯彻教育的一致性与连贯性原则的基本要求是要统一学校内部各方面的教育力量;要统一社会各方面的教育影响。 参考资料来源百度百科-德育原则
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