首批网络公开课上线应者寥寥 专家称应避免单调

在金秋的十一月，我国高水平大学建设的首批20门“中国大学视频公开课”，如一股清泉般涌向公众视野。通过“爱课程”网及其合作网站，这些课程被免费搬上了网络的大舞台，与中国网络电视台、网易一同向全社会开放。从昨日的网络点击量来看，这批凝聚着大学智慧的公开课反响平平，尽管其中有众多知名学者的精彩授课。

于丹教授对《千古名月》的解读公开课，尽管吸引了186位观众的热情观看，但依然难以掩盖公开课反响低迷的事实。人民大学的公开课更是只有寥寥数人点击。这一现象引发了公众的深思。不少网友表示，虽然他们愿意尝试接触这样的公开课，但感觉内容有些过于正式和做作。

也有一部分网友持积极态度。他们认为这是一个很好的开始，并建议大学老师在课后给学生推荐书目，引导学生自主阅读并集体讨论。他们认为这样的方式可以充分调动学生的积极性和独立思考能力，而不是一味地接受填鸭式的教育。他们也希望公开课能够更加注重互动性，增加课程的趣味性。

根据教育部的规划，“中国大学视频公开课”旨在以高校学生为主要服务对象，同时面向社会公众免费开放。课程涵盖了科学、文化素质教育网络视频课程以及学术讲座，主讲教师不乏国内知名学者。在全国高校的共同努力下，数量更多、质量更高的视频公开课将会陆续推出。

尽管国内高校公开课逐渐增多，但相较于国外高校公开课，其关注度和受欢迎程度仍有一定差距。一项调查显示，尽管94.5%的受访者表示关注国内外公开课，但在选择时，更多人倾向于国外名校的公开课。

教育界人士建议，为了吸引更多的观众，公开课需要选择有趣的课程，经过精心挑选并及时更新内容。只有让课程既有趣又有，才能真正激发学习者的兴趣。公开课应该注重教学质量和方式的创新，例如借鉴国外名校公开课的经验，引入更多互动式教学方式和有趣的教学元素。

《中国古代政治与文化》、《薪火传承中国传统哲学通论》等课程的受欢迎程度较高，反映了公众对中国传统文化的浓厚兴趣。与国内的视频公开课相比，国外一些名校的教授在网络公开课中的教学方式更加开放和自由，例如麻省理工学院的一位物理学教授为了讲解物理学原理，居然把自己当成钟摆，这种生动的教学方式也为国内公开课提供了有益的启示。