我们活着到底是为了什么呢

如果你的工作并未成为生活的重心，你是否会感到恐慌？其实，你真正缺乏的是对生活的掌控感。那么，如何在这个纷繁复杂的世界中找回自我，重新掌握生活的舵手之位呢？让我们来听听本期演讲者，成功且激进的企业家Ricardo Semler的分享。

在TED的演讲台上，Ricardo Semler向我们讲述了他如何通过看似无序的方式管理自己的公司，如何看待人生，以及如何推进一场新的教育改革。他的故事，如同一场寻找生命意义的，引人深思。

他提到现今教育机制的过时，不禁让人疑惑：为什么我们仍要将孩子们束缚在繁重的学业中？毕竟，生活中的许多知识，如圆周率π的近似值（π≈3.1416），知道与否并不影响生活的本质。

而对于Semler个人而言，他每周一和周四都在思考如何面对生命的终结。他将这两天称为“终结日”，以应对家族中黑色素瘤癌的阴影。如果得知生命所剩无几，他会如何利用剩下的时间？大多数人可能会选择陪伴家人，旅行，完成未完成的事情。Semler选择了一种不同的方式。

他利用每个周一和周四的终结日，去完成他想做的事。他反思工作的本质，并认为工作的反义词并非休闲，而是“无所事事”。在这个忙碌的时代，我们总是忙于奔波，却忘记了如何真正地休息。Semler的理念是鼓励我们停下来，享受生活，找到真正的自我。

在过去的三十年中，Semler以运营公司的思维方式来解决这个问题。他的公司结构复杂，拥有几千名员工，业务涉及火箭燃料推进系统、ATM机的运营以及税务材料的准备等。他们决定把业务下放给员工，让他们自主运营。去掉董事会的条条框框，让员工自由选择工作时间、穿着、会议参与方式等。这种做法旨在让员工找回对生活的掌控感。

他们更进一步提出，为什么要把时间限制在工作日内？为什么不能以工作交换某种成果，比如更多的时间去做你热爱的事情？他们开始实施一种新型工作模式，让员工在周三有更多的自由时间去做自己想做的事情。这样一来，如果你热爱音乐、艺术或任何未被实现的事情，都可以在周三全心投入。

Semler和他的团队发现，真正对这个项目感兴趣的并不都是资历更老的人。首批参与这个项目的人平均年龄仅为29岁。他们开始意识到，传统的招聘和领导方式并不适用于所有人。他们开始以不同的方式运作，不再过分关注简历和面试，而是更加注重直觉和真实的交流。他们鼓励员工以领导身份接受匿名评估，每半年进行一次场景面试，以决定是否继续在领导层任职。

Semler的故事告诉我们，生活的意义在于找到真正的自我，找回对生活的掌控感。如果你感到工作并未成为生活的一部分，不要害怕，尝试找回那份对生活的热爱和掌控感。只有这样，我们才能真正地享受生活，找到生活的意义。经过一段时间的，我们开始触及更深层次的问题。为何员工无法自主决定自己的薪酬？他们需要了解什么？我们应关注的并非员工在公司内部创造的价值，他们在其他公司的表现，以及我们为支付薪水所需付出的努力，而是给予他们三个关键信息：他们的工作价值，市场对此的认可程度以及公司的经济负担能力。为了公开透明，我们在公司餐厅设置了一台计算机，员工可以查询关于薪水、收入、利润等所有相关信息。这一变革始于25年前。

当人们开始接触这些信息时，我们转向更实质的问题：如何真正关心员工？员工是我们最重要的资产。我们无法设立一个专门照顾员工日常事务的部门。我们开始如何让公司以更明智的方式运作。我们走过了革命时代、工业革命、信息时代和知识时代，但尚未真正进入智慧时代。我们需要更智慧地设计和组织活动。例如，有时最聪明或最明智的决定并不奏效。我们尝试一种新方法：如果你每周能售出57个器件并在周三前完成目标，那么你可以休假。我们追求的并不是制造问题，而是希望你在享受休假的也能为公司创造更大的价值。当你完成任务后，请放心地去休假吧。

在这个过程中，我们追求的是智慧与真正的民主。我们的董事会只有两个具有同等选举权的空位，任何符合资格的人都可以应征。我们的董事会中不仅有西装革履的权高位重之人，还有清洁工大妈的身影。他们让我们保持坦诚。我们开始关注应聘者的需求，思考他们的问题：他们应该坐在哪里等待？他们的工作是什么？未来5年的职业发展路径是什么？我们决定从源头抓起，从幼儿园开始。

我们设立了一个基金，并在过去的11年里开设了3所学校。在这些学校里，我们重新设计更明智的教育方式。我们开始质疑现有的教育模式，认为它已经过时。教师的角色也需要改变。上完数学课紧接着上生物课，再了解14世纪的法国文化，这种方式显然已经跟不上时代的步伐。于是，我们开始思考新型的学校的模样。我们把各行各业热爱教育的人聚集在一起，包括保罗弗雷勒这样的教育家和巴西的教育部长们，一起如何彻底重建一所学校。

我们创建了Lumiar学校，其中一所是公立学校。Lumiar的口号是：将教师的角色分为两部分。一部分是家庭教师，他们主要负责照顾孩子的生活琐事和关键时刻，而不是教授课本知识。另一部分是具有热情和专业技能的人，无论是否与其职业相关。我们雇佣年长一些的公民，他们占据人口的25%，拥有其他人所不具备的智慧。我们邀请他们来到学校，告诉他们教授孩子们他们所信仰的东西。于是小提琴手开始教授数学，我们的想法是：不再担心教学材料的问题。我们有针对2-17岁年龄段的绝佳设想。例如如何定位自己？于是有了数学和物理学科的教学地点；如何表达自己的思想和感受？于是有了音乐和文学的教学地点等。此外我们还关注一些人们常常忽视但却至关重要的领域如爱、死亡以及存在的意义等这些领域也需要学校给予关注和引导这就是我们的主要工作方向之一过去这些年我们也开始涉足其他领域比如教育领域我们开始问为什么我们需要训斥孩子们让他们坐下来按照指示去做等等诸如此类的问题我们决定赋予孩子们一项特别的权利和责任，我们称之为“周期性决策”。这意味着每周都会有一次会面，让孩子们自己制定规则，自己决定行动方向。我们鼓励他们每周提出一个创意点子，花一周的时间去实践。孩子们的想法和我们制定的规则在某些方面不谋而合，但他们拥有自主决策的权力，包括决定何时停课或开除学生。这样，孩子们就真正成为了学校运营的主导者。

我们摒弃了传统的教育方法，不局限于特定的教育法，如蒙特梭利教育法。相反，我们以巴西的教育课程为基础，采用马赛克式的教育方法保留课程的多样性和灵活性。我们的目标是在孩子17岁前为他们提供广泛的教育体验。我们关注每个孩子的进度，根据他们的兴趣和能力调整课程进度。年龄不再是分组的唯一标准，不同年龄段的孩子可以共同学习。我们实行0到100%的评分制度，孩子们会定期通过应用软件自我评估。一旦他们掌握了大约37%的技能，就会被推向社会，独立面对挑战。我们的课程涵盖了各种领域，包括观看世界杯足球赛或组装自行车等实践活动。学生们可以注册参加为期45天的自行车组装课程，尝试在没有预先知道pi值的情况下完成挑战。

这种教育理念把我们带回到生活的原始蓝图和分布状态。当我思考这些问题时，我意识到回馈社会的重要性。如果我们拥有更多资源，就应该把它们用于帮助他人。这让我想起了沃伦巴菲特，他拥有巨额财富后决定将其用于慈善事业。尽管有人建议他用钱投资以获得更多收益，但他仍然选择捐赠。

我以前在麻省理工学院为MBA学生授课时，曾在MountAuburn公墓散步思考人生意义。当我看到墓碑和杰出人物时，我开始思考我想要别人如何记住我。这次经历让我重新审视自己的人生目标。在我50岁时，我和妻子费尔南德花了一个下午清理过去的成就，包括被翻译成多种语言的书籍、文章和DVD等。这让我们从过去的成就中解放出来，让我们的五个孩子不必承受我们的阴影。我们也可以自由地追求新的梦想和经历。

回顾这些日子，我意识到退休并不意味着停止前进。我继续写新书、开设新公司并努力让这种教育系统在全球范围内免费开放。我发现人们不愿意免费接受这种教育，可能是因为免费的东西往往缺乏价值认同。我们需要通过收费来让人们认识到它的价值并接受它。同时我也尝试将我们的教育理念引入公共系统改变评分制度接受这种教育理念让我们的公立学校摆脱旧的评分制度束缚采用新的评分制度让人们意识到教育的重要性并接受新的教育方法让智慧的寻找变得更为简单实用这正是我们所追求的目标之一同时也给我们所有人留下了深刻的启示我们都需要知道如何在周日晚上收发邮件工作的同时也在周一下午去看电影寻找智慧也需要知道如何平衡工作和生活掌握新的技能和方法来适应不断变化的世界的需求因此我们需要重新审视我们的教育方式和生活方式确保我们能够在这个充满变化和挑战的世界中不断进步和发展在我们生活的这个时代，有许多创新和变革正悄然发生，而这些变革背后的驱动力往往源自一系列简单而深刻的问题：为什么我们要做我们正在做的事？为什么要这样做？这样的思考方式，正逐渐引领我们走向更睿智的未来。今天，我想和大家分享一种理念，一种通过连续追问三个“为什么”来推动思考的方法。虽然这种方式看起来简单，但其背后蕴含着巨大的智慧。这种方法鼓励我们跳出既定的框架和思维模式，去事物的本质和真正的目的。正如我所说，这种理念在商业领域中的实践被许多大型公司所排斥。我坚信这种思维方式的重要性不容忽视。或许会有一些人认为这样的做法太过激进，但我们需要有勇气去尝试，去迈出那一步，因为这正是改变现状的关键所在。想象一下，如果我们在商业决策时能够不断追问为什么，那么我们的决策将会更加明智、更加精准。就在两周前，维珍集团的执行长理查德布兰森以及Netflix等知名企业也开始尝试这样的理念。这只是冰山一角。我希望这种理念能够以类似传教的形式传播开来，虽然这可能会带来一定的风险和挑战。但是正如我们所知，真正有力量推动进步的往往是那些愿意冒险、敢于质疑的人。这种思维方式也同样适用于教育领域。我们生活在一个可以自由使用谷歌和各种技术的时代，然而我们的教育系统却未能充分利用这些资源。幸运的是，一些勇于尝试的教育工作者已经开始践行一种新的理念，他们通过激发学生的好奇心和求知欲来推动教育的进步。这种教育理念的核心就是连续追问三个“为什么”，以引导孩子们知识的奥秘。这是一种能够推动教育走向卓越的理念。面对挑战和机遇并存的教育领域，我们需要更多的人来参与和支持这样的教育理念。最后我想说的是勇气的问题。我们需要勇气去追问为什么，去尝试新的思维方式和方法。我们不能因为害怕失败或者不愿冒险而放弃改变的机会。让我们从现在开始就拿出勇气来，勇敢地去追问为什么，去拥抱变革。让我们一起努力创造一个更睿智的未来吧！同时我也想向大家强调一点：当我们谈论教育理念时，我们不能仅仅停留在理论上。我们需要将这些理念付诸实践并收集证据来证明它们的可行性。只有这样我们才能更好地推广这些理念并帮助更多的人受益。此外我也鼓励大家去关注那些在践行新理念的过程中取得显著成果的组织和个人向他们学习借鉴他们的经验并努力在自己的领域里做出改变。最后我想向在座的每一位观众提出一个问题：你为何在这里？你的存在有什么意义？我希望每一个人都能深入思考这个问题并找到属于自己的答案。让我们一起努力成为那个更睿智的未来吧！